第454章 引導優秀學生自創魔法！盧娜的遺憾事件！(第1/2 頁)

第三，達力準備加大力度，繼續引導那些有天賦、有悟性的學生，去自創魔法。

上學年第一節魔咒課上，達力就向那時的獅院和蛇院一年級新生，還有弗立維教授，闡述了心靈力量的重要性。

讓學生們在施展魔咒時，有意識地調動自己內心的意志想法，去加持自己的魔法，從而提升施法的成功率、穩定性和威力。

同時，達力也當堂說明了，心靈力量是創造出新魔法的關鍵因素。

之後，達力不僅在自己的‘實用魔法技藝助力提升課’上，繼續向學生們強調心靈力量的作用。

還影響了弗立維教授、麥格教授，以及後面幾位黑魔法防禦課教授的授課思路，讓他們也加強了心靈力量內容的講解，尤其是對低年級的學生。

一般來說，年紀越小，雜念就越少，小孩子想要什麼，想達成怎樣的效果，思路往往簡單而直接。

這種情況下，如果有迫切的願望，那麼將很容易藉助魔法心想事成。

這便是小巫師發生魔力暴動的原理之一。

達力能夠引導幼年哈利，創造出安定咒和增力咒，就說明，他的這套理論沒有錯。

上學年，在他的教導下，這套理論也再次得到了實踐。

最明顯的例子就是爆破鬼才-西莫，他用心靈力量駕馭自己那暴躁的魔力，開發出了爆炸咒的N種用法，能夠用變種的爆炸咒達成許許多多其他魔咒的效果。

這雖然不算完完全全的自創魔咒，但在原有魔咒的基礎上，開發出諸多變種魔咒，難度並不比開創一種魔咒低多少。

新的學年，霍格沃茨泛意識當初釋出的‘四院思想凝一’任務，取得了更進一步的成效，離徹底完成已然不遠。

是時候，在魔法傳承創新的任務上多多加力了。

同時，讓全校師生加強魔法的研究與學習，提升整體戰力水平，也是利用好‘磨刀石’計劃發育期的重要舉措。

而在廣泛傳授愛意守護魔法、師生聯合研究四院專屬傳承魔法，以及鼓勵引導優秀學生自創魔法，這一連串學習領域的大事件啟動之餘。

霍格沃茨還有一些關於學生和教授本身的事，也正在發生。

這裡不是說組建四院聯合小隊的事，而是更為私人的一些事情。

現在是1992年10月份，新學年剛過去一個多月。

和原故事的時間節點一樣，霍格沃茨多了三名原故事著墨較多的新生。

並且，僅僅過去一個多月，這三名新生就和哈利等幾位獅院小夥伴，成為了好朋友。

或許這麼說不太準確，其中有一名新生，因為母親在霍格莫德村接受培訓並執行公務，而得到了機會，在上學年的後幾個月時間裡，提前進入霍格沃茨，跟一眾學生混了個臉熟。

這三名新生便是金妮·韋斯萊、盧娜·洛夫古德和科林·克里維。

那位上學年就有機會進入霍格沃茨交朋友的新生，自然就是羅恩等一眾韋斯萊兄弟的妹妹-金妮。

這三位小巫師中，金妮和科林是哈利的狂熱粉絲。

金妮面對哈利時，嬌羞靦腆，滿心滿眼都是喜歡，與面對他人時表現出的落落大方大不一樣。

科林面對哈利時，則是滿心滿眼的崇拜，舉起幾乎從不離手的魔法照相機就是一頓拍拍拍。

他們兩人和原故事一樣，都加入了格蘭芬多學院。

至於思維跳脫、氣質空靈飄忽，和原故事一樣加入拉文克勞學院的盧娜，她對大名鼎鼎的哈利和達力，也是早早就產生了興趣。

她那開創了《唱唱反調》雜誌的爹，在開學之前還囑咐她多收集一些哈利和達力的獨家資料，好用於後期的雜誌人物專欄內容編寫