第106章 醫改成功(第1/3 頁)

太醫院正堂，一場特別的會議正在進行。這是一年一度的醫學評議大會，來自全國各地的醫學官員和名醫齊聚一堂。

沈明軒坐在首位，翻看著手中的報告。二十多年前，他初到這個時代時，醫療制度還處在一個相對落後的狀態。而今天，他們終於要為這場持續了二十餘年的醫改畫上一個圓滿的句號。

\"請允許我先彙報一組資料。\"主持報告的是太醫院年輕的主簿，\"過去二十年，我國：

醫學院校增設三十二所，

培養醫者過萬人，

新建醫館兩千餘間，

編撰醫書三百餘部，

救治病患數以百萬計。\"

聽到這些數字，在座的人都不禁感慨。他們中的許多人都親身參與了這場改革，見證了這翻天覆地的變化。

\"這些成就的取得。\"主簿繼續說，\"要特別感謝沈大人的'四項改革'......\"

沈明軒擺擺手：\"不必說這些。我更想聽聽各地的具體情況。\"

於是，各地代表開始逐一發言。

\"江南地區醫改大獲成功。\"蘇州知府站起來說，\"尤其是'醫館制度'的推行，讓普通百姓也能看得起病，看得好病。現在每個縣都有了標準醫館，每個醫館都配備了合格的醫者......\"

這正是當年沈明軒力推的第一項改革：建立標準化的醫館體系，改變過去遊醫散醫的狀況。

\"西北地區也有重大突破。\"一位邊疆官員報告道，\"特別是'醫教互通'制度的實施，讓各民族的醫術得到了交流融合。去年我們就收集整理了三十多種少數民族獨特的治療方法......\"

這是第二項改革：打破醫學壁壘，推動各派醫術的交流互鑑。不僅包括中原各家學說，還包括邊疆少數民族和海外醫術的精華。

\"說到教育。\"太醫院的教習接過話題，\"新式醫學院的成效已經顯現。第一批畢業生中，有三人已經成為太醫院的主治，十餘人在各地醫館擔任要職。他們不僅有紮實的醫術，更懂得活學活用......\"

一位年輕醫者站起來作證：\"如果不是新的教育制度，我這樣的平民子弟根本沒機會系統學醫。\"

這正是第三項改革：革新醫學教育。打破世襲制度，建立公平的選拔機制；改革教學方法，建立理論與實踐相結合的培養體系。

\"最令人欣慰的。\"禮部官員說，\"是'醫德考核'制度的成功。現在的醫者不僅要透過技術考核，還要經過品德評議。這大大提高了醫者的整體素質......\"

這是第四項改革：建立醫德考核體系。將醫德與醫術並重，確保醫者不僅有高超的技藝，更有仁心仁術。

就在這時，外面傳來一陣騷動。原來是發生了一起緊急傷患，需要太醫院出診。

\"我們去看看。\"沈明軒站起來，\"正好讓大家看看新醫術的實際應用。\"

眾人來到醫館，只見一位年輕醫者已經開始處置：

先用改良的顯微鏡檢查傷口，

然後使用消毒藥水清理，

接著用新式手術器械處理創面，

最後敷上特製的藥膏。

整個過程乾淨利落，病人幾乎沒有痛苦。這讓在場的官員們讚歎不已。

\"這就是醫改的意義。\"沈明軒說，\"不是為了改革而改革，而是為了讓醫術更好地服務於百姓。\"

會議結束後，沈明軒帶領眾人實地考察。他們首先來到了太醫院新建的醫學堂。

偌大的院子裡，處處是勤學的景象：

解剖室裡，學生們正在研究人體構