第7章 拼音啟蒙(第2/2 頁)
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zh”，他則讓學生們觀察自己的口型：“發‘z’的時候，舌頭是平的；發‘zh’的時候，舌頭要微微卷起。”
經過反覆的練習和糾正，學生們逐漸克服了這些困難。
在教學過程中，也有一些傳統的學者對戴浩文教授漢語拼音提出了質疑。
“這等新奇之物，從未見於經典，豈能隨意傳授？”一位老學者搖頭說道。
戴浩文回應道：“前輩，漢語拼音能幫助學生更準確、更快速地識字讀書，是有益的創新。”
但老學者依然不認同：“祖宗之法不可變，此等旁門左道，終難登大雅之堂。”
面對質疑，戴浩文決定用實際成果來證明漢語拼音的價值。
他組織了一場識字比賽，將學生分為兩組，一組使用傳統的識字方法，另一組則運用漢語拼音。
比賽開始，使用漢語拼音的學生們能夠迅速拼讀出陌生漢字的讀音，進而理解其含義，速度明顯快於另一組。
最終，使用漢語拼音的小組取得了勝利。
這場比賽讓那些質疑的聲音暫時平息了下去，越來越多的人開始認識到漢語拼音的優勢。
隨著時間的推移，學生們在漢語拼音的幫助下，識字量大大增加，閱讀和寫作能力也有了顯著提高。
戴浩文感到無比欣慰，他知道自己又為古代的教育事業邁出了堅實的一步。
但他也明白，這只是一個開始，還有更多的知識等待著他去傳授，還有更多的觀念需要去改變。
：()文曲在古
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