第三十五章 記憶裡的偏差（八）(第1/4 頁)

他們順理成章的在一起了。

沒有花前月下的浪漫橋段，也沒有驚心動魄的死去活來。

就這麼自然而然的，憑藉著那份熟悉感，以及她對他多年以來的美好憧憬。

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七色花幼兒園，大班的小牡丹教室內。

一位長髮及腰的美女老師正在給孩子們上語文啟蒙培訓課，引導小朋友們看圖說故事。每個小朋友都要根據幻燈片上展示的圖片講述一個他們認為正在發生的故事。

她就是沈百合，七色花幼兒園的優秀教師。

自師範大學畢業後就在七色花幼兒園工作至今，她對待孩子們總是格外的有耐心，而且永遠掛著一張笑臉，家長們也都很喜歡她。

幻燈片投影出來畫面上，是一個綠草盈盈的公園，有個小男孩微笑著站在小女孩的面前，小女孩蹲在地上，而她的面前是很多很多的玩具。

“那麼，有哪位小朋友可以告訴老師，你們從這幅畫裡看出了什麼資訊呀？”

大部分小朋友都積極參與著，有的說是小女孩很熱情想邀請小男孩和自己一起玩她面前的玩具，然後兩人就成為了好朋友；有的理解為小女孩跟男孩說，我面前的玩具你隨便挑一個，然後我們就一起玩……

沈老師滿意的看了一圈後，發現唯獨安以樂低頭沉默著。

她以往都是舉手發言最積極的那個，今天這是怎麼了？

沈百合的葉眉微蹙。

“樂樂？老師想聽聽，你覺得這幅圖是在表達什麼呢？”

安以樂有些猶豫得站了起來，“我……我覺得……小女孩遇見什麼困難的事情，她祈求小男孩幫助他，並且願意把所有心愛的玩具都送給他，但是小男孩微笑著拒絕了小女孩的請求，小女孩很難過的蹲在了地上……”清甜的嗓音也微微顫抖。

話音剛落，孩子們一片譁然。

哇，原來還能有這層意思？座位上的簡傅羽睜著圓圓的大眼睛不可置信，不禁陷入了反省，自己竟然完全沒想到。

而講臺上的沈百合內心卻是波瀾起伏……

安以樂的解說令她震驚，眼底閃過莫名的擔憂。

她記得樂樂這孩子剛入校那會一直都是班裡最開朗積極的那個，深得不少老師喜愛，最近她留意到樂樂似乎愈發比以前陰鬱，甚至上課也不願意開口多說話。

略微調整了一下自己的失態，“……樂樂的解說也很有想象力哦，好的，你先坐下，那接著我們一起來看看下一副畫是什麼哦～”

等到孩子們午睡的時候，沈百合思慮再三後還是忍不住來到了主任的辦公室，她猶豫著到底需不需要告知安以樂的家長她目前的精神狀態。

“哎沈老師，這也不是什麼大事吧，你要怎麼跟家長反映？

難不成直接說：我覺得安以樂小朋友心理有問題麻煩你們帶她去看看心理醫生，原因是因為今天班上看圖說話的時候安以樂的回答和其他小朋友不一樣？你覺得家長會信？而且連這麼點芝麻大的事你這個當老師的都解決不了，人家家長還怎麼放心把小孩交給我們教育？

我看這樣子吧，沈老師你先回去吧，咱們再觀察觀察你看如何？”

主任覺得沈老師小題大做，不耐煩地大手一揮就攆她走，眼下他還有一堆的新生入學報告要稽核，哪有閒工夫管這麼點破事。

她仔細回憶了最近這個月安以樂的表現，不止今天的回答怪異，而是從月初開始她就變得寡言少語。

體育課老師也跟她反映過，不僅是不按規定穿運動衫，而且表現的十分不合群，甚至還出現了推搡小朋友的現象。

沈百合見主任不想理會，「嗯」了一聲後邊