第189章 ,/.(第2/2 頁)
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不同的是，老師年事已高，在教學生涯中積累了一定的權威和經驗，這本是優勢，卻也在無形之中成為他突破自我的枷鎖。華領悟人生真諦的步伐稍緩於老師。老師常常提及往昔輝煌，華卻對過去興致索然，並非過去平淡無奇，實則她獨自走過的歲月同樣波瀾壯闊，只是領悟的契機和方式有所差異。
老師回憶，高中時臨近高考半年，假期在家幫父母勞作，一日午後，坐在田埂搓著麥秸，望著仍在田間辛勤勞作的母親，他突然說：“這般下去，恐難出一個大學生。” 母親抬頭，或許微笑著說：“那你把牛牽去賣了，租間房安心備考。” 次日，他便賣牛租屋，全心投入備考。或許是母親那質樸的笑容和堅定的支援，賦予了他改變命運的力量。
華的童年也曾漂泊不定，輾轉於封建的爺爺家、母親住所和外公家之間。二年級時，在學校與同學衝突，用鉛筆傷人，自己眼角也受傷流血，視野被血色浸染，卻不知疼痛，或許是內啡肽的作用。面對對方家長的指責和厭惡，她茫然無措，最終由母親出面解決問題。
在華與老師的這場人生交匯中，他們的矛盾與衝突、成長與感悟，皆交織成一幅生動而深刻的教育畫卷，引人深思教育的本質、師生關係的構建以及個人成長的曲折歷程。他們在各自的人生軌道上，憑藉著自身的倔強與堅持，書寫著屬於自己的故事，而這些故事，又何嘗不是我們每個人在成長路上都可能經歷的片段呢？無論是老師還是學生，都在這一場場的碰撞中，逐漸找尋到那個更好的自己，以及對教育、對人生更深刻的理解。這不僅僅是華與老師的故事，更是我們每個人都能從中汲取力量和智慧的人生篇章。
：()湖畔詩人
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