第4章 可以自證清白嘛(第1/2 頁)

寧剛盯著陳局長看了好大一會，據理力爭道：“陳局長，按照你這個邏輯推理，那個學生家長提供的影片，也不能作為教體局給這件事情定性的依據。這個影片，有可能是隻採錄了那個學生家長被打的部分，也可能是經過了人為的剪輯，它不能代表整個事情發生的全貌。我這樣說，應該沒有錯吧”

陳局長哼哼唧唧地說：“你說的也勉強算是有道理。”

“那麼我就想問一問陳局長了，既然這個影片有可能是片面的，以偏概全的，甚至是嚴重扭曲事實的，那教體局對我處罰的依據又是什麼呢”

不用問，當然是那段影片了。截至目前，除了那段影片，再也沒有任何現場的證據了。

陳局長不知道該說什麼了，只好沉默以對。

面對陳局長的沉默，寧剛繼續追問道：“為什麼不進行全面調查，把事件的始末完全弄清楚之後，才下發公平公正的處罰結論陳局長，你是領導，應該比我們這些普通人，更懂得什麼叫程式正確吧可為什麼要偏偏反其道而行之呢”

陳局長皺著眉頭說：“寧剛，教體局的領導們考慮問題，必須要站在更高更遠的角度。那段你毆打學生家長的影片在網上釋出後，引起了社會上數以千萬計甚至是億萬計網民的關注，評論區更是一片罵聲。從一開始的怒罵施暴者，到罵學校，到最後把整個教育界都擱了進去。”

說到這兒，陳局長突然間提高了嗓門：“在洶湧而來的民意麵前，我們必須對整個社會有一個明晰的態度。如果任這種輿情繼續發展下去，沈周市的整個教育界都會被淹沒，正常的教育秩序將被完全打亂，到了那個時候，我們教體局的領導，將會成為整個沈周市的罪人。”

寧剛苦笑：“你的意思是說，要犧牲我一個，成全沈周市整個教育界了陳局長，我沒有你那樣的高度，也不會說那些漂亮話。”

“我就想知道，我的工作是怎麼沒的。我的教師資格，是因為什麼被吊銷的，如果親朋好友們問起來，我應該怎麼解釋。我的冤屈，誰來替我澄清。”

陳局長說：“你不用說的那麼悲情，你有沒有受冤屈，我們不知道，沈周市的人民也不知道，網上的網民們也不知道。大家就知道，你作為一個人民教師，作為一個班的班主任，把學生家長給打了。我們處罰的依據，只能是現有的證據。如果你自己覺得很冤屈，可以自證清白嘛！你拿出可靠的人證物證來啊。”

那段影片的評論區簡直炸了鍋，完全一邊倒的聲討寧剛。

寧剛梳理了一下，其中一部分評論，完全是被那段影片給帶了節奏，冀世強那句因為給孩子排座位而引起衝突的由頭，完全抓住了人們的痛點。

社會上每一個家庭，無不關心自己孩子的成長，正所謂關心則亂，家長們越是關心對自己孩子的教育，作為教育工作的主體——學校和老師的槽點就越多。

再加上學校確實存在著因為收禮而給學生排好座位的問題。雖然只是個別現象，卻在家長們心中形成了強烈的不安全感。只要涉及到這方面的問題，家長們的心就會被刺痛。

不過，他們也只是在評論區抒發他們的正義感，把自己包裝成正義的化身，只是對寧剛自身的行為進行猛烈攻擊，對孩子學校的事情，卻絕口不提。

另外一部分人就不一樣了。他們攻擊的，不僅僅是寧剛一個人，而是由點擴充套件成了一條線，再由一條線，延伸成了一個面。他們的尖銳，已經涵蓋了整個教育系統。

而這種口誅筆伐，這種義憤填膺，在一段時間的發洩之後，又從面返回到了起始點。

最終，人們把所有的憤怒和怨恨，完全發洩在了寧剛一個人的頭上。

有人甚至提出，要將寧剛這個人民教師隊伍裡的蛀蟲繩之以法。