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女兒交給他帶。秦琬又極為聰慧，還不會走路，便能開口說話；連筆都拿不起，已經會背蒙書。秦恪本就對女兒愛若珍寶，見她如此天賦，更是不忍荒廢，就天天教她念書，恨不得將自己一身所學傾囊相授。

彭澤荒僻，筆墨紙硯數量有限，有錢都買不到，衣物也不多，沒辦法頻繁換洗。折樹枝在地上寫字，才教女兒認幾個，秦恪便先紅了眼眶。最後還是沈曼想出了辦法——讓秦恪先教秦琬背書，背上幾十本，認識幾千字。等她年歲再長成一點，手腕有力氣寫字，不至於將墨水弄得滿手滿身都是，這才開始描紅。如此一來，文房四寶的用量被壓縮到最少，生活才不至於顯得那麼窘迫。這也就造成了秦琬小小年紀，生僻複雜一點的字還認不得，卻已能將許多晦澀文章倒背如流的奇特情狀。

這般囫圇吞棗，純粹出於無奈的教育方式，與世家、大儒那種學不厭精，文章講千遍尚不嫌多的教育方式截然不同，趙九不知內情，雖看得出秦恪將女兒當做兒子一般教導，卻也明白彭澤縣的書籍少得可憐。在他的印象中，能將本書倒背如流，已經是非常有學問的人了。見秦琬在偏僻之地，條件艱困，小小年紀都有這般學問見識，趙九免不得想到了許多代代出名士的世家。拿秦琬一做比，想想那些身處富貴鄉，典籍家中藏的世家子弟該是何等有學問，也難怪以他的自傲，尚會自慚形穢。若他知道與秦琬一般年紀的世家子弟，一本論語真正讀完的都不多，想必會欣慰不少。

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