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媽媽覺得爸爸的木訥和嚴禁是因為他學理科的錯，每次兩人發生爭執的時候，媽媽都會說：「你這個不解風情的理科生！」

爸爸則不慌不忙地回答：「你這是刻板印象，是偏見。」

在教育理念上，爸爸媽媽也有不同想法。

媽媽覺得女孩子應該優雅大方，學點藝術音樂挺好；爸爸覺得男女無所謂，培養邏輯思維能力更重要。

無法統一和協調，這時候雙胞胎的優越性體現無疑。爸爸媽媽採取的辦法就是一人教育一個。媽媽主要對我負責，爸爸側重管教妹妹。這並不是說媽媽不管妹妹，爸爸不教育我，他們的教育策略是發掘孩子的才能和興趣。我性格外向，喜歡穿得漂漂亮亮去跳舞，媽媽就努力發覺我的藝術細胞；妹妹因為在孃胎裡被我擠兌，小時候體質不太好，性格偏內向，不太喜歡出門玩，五六歲時她還生了一場大病，爸爸就陪著她做各種有趣的實驗。

我想，這就是造成我們姐妹愛好不同的原因。

有親身經歷為證，我一直認為後天的環境的教育比先天的基因重要得多。

……

半小時後，路之航合上了書，以他平時極為高效的閱讀速度，半小時看完這本書已經是悉心閱讀了。肖萌雖然今天說「這本書沒什麼好看的」，但他卻覺得，書裡有些內容寫得挺有趣，完全沒讓他失望。

他真的對雙胞胎的成長過程有興趣。他不是沒見過雙胞胎，他上小學時，班上曾有一對雙胞胎兄弟——兄弟兩人很頑皮，常常在眾人面前表演心靈感應，兩人之間的默契讓幼小的路之航深覺震撼。

他當時已經體會到了「我說什麼別人為什麼不懂」「別人說的什麼我完全沒興趣」這種奇特的情緒，在他看來，人的所有想法都鎖在大腦裡，懂得另外一個人是根本不可能的事情。那麼，世界上為什麼會出現雙胞胎，為什麼世界上會有一個人完全理解另外一個人呢？

此時，那臺大型機電腦已經分析完成數百首《卡農》的小提琴演奏資料，製成了視覺化的圖示——卡農的演奏版本極多，是很好的資料模版。

路之航研究著這些圖表，又拿出一本剛買的小提琴相關圖書，對照裡面的「d大調卡農演奏技巧分析」一節閱讀起來。

路之航對音樂並非一竅不通，實際上他現在都可以準確寫出《卡農》的樂譜。他小時候學過一段時間的鋼琴，他記憶力極強，數字和圖形記憶能力簡直是開掛水平，讀五線譜不敢說過目不忘，但也真差不了多少——不論是記譜還是讀譜的速度讓每一位鋼琴老師感動得淚流滿面。但是，上帝給你開了一扇門就會關上一扇門，和他的記憶能力相反，他的肢體協調能力不高，笨拙的手指的速度不論如何都跟不上大腦的速度，他知道自己手指應該做的每個動作，當大腦已經模擬跑完了一首曲子，實際上手指卻連三分之一的譜子沒跑完。

路之航的鋼琴學習生涯雖然短暫，但總算積累了一些基本的音樂素養，看懂這些小提琴技巧叢書難度不是很大。

在viol-β專案團隊的所有人中，只有沈泓教授會拉小提琴，他和福爾摩斯、愛因斯坦等人一樣，放鬆大腦的時候就會拉上兩支曲子。其餘六名學生，不論是博士後、博士生還是倆本科生在進入專案組前對小提琴一竅不通。

路之航不確定自己看這些演奏技巧的書是否有幫助，看看總比不看強——他起初認為程式設計師只需要研究程式碼和資料，沒必要深入瞭解演奏小提琴的原理，隨著對專案研究的深入，路之航覺得曾經的想法還是稍顯天真了。

兵法有言，知己知彼方能百戰百勝。

如果不瞭解小提琴演奏時的一些細節，不可能讓小提琴發出美妙的聲音。

第19章

和以往的每天一樣