載體與內容(第1/2 頁)

如果一切學科與專業都用文字表達，那麼語文是一切學科的基礎，那麼繪畫與音樂為什麼不是一切學科的基礎呢？其實也是的。不過載體重要，內容也非常重要。從文字上讀不懂數學、物理，是語文不好麼？其實不是，要理解這些學科的內容，最後才用文字表達出來。所以從古至今，既要學習載體，又要學習內容。古代有琴棋書畫，又要學習詩書禮樂射數，現代有語文、繪畫、音樂，又有數學、物理、化學、生物、地理，載體和內容都要學習。 三千世界中，既是載體也是內容，以藝術為載體，一切內容都可以做工藝品。以教育為載體，教育學是基礎，再分每個學科、專業的教育。以文化為載體，人類一切生產、活動、精神、物質產品都是文化。以歷史為載體，所有的自然和文明活動都是歷史。以頭腦為載體，有語言、邏輯、運動、記憶、情感中樞。以自然為載體，一切自然和人類活動都是自然。以數學為載體，宇宙中一切皆數，包括自然與人類的規律，一切物質都有形狀，也就是幾何。以物理為載體，宇宙一切都是物質，都有運動和關係。以化學為載體，一切物質都有化學元素。時空是一切的載體。 幾千年來，內容在變，載體也在變。中國文化博大精深，中國的文字也為世界所津津樂道，從甲骨文到金文、銘文，繁體字、古文，近代開始推行簡體字和白話文，由繁到簡，由晦澀到易懂，近代學科的倔起產生了大量的專業術語，現代的生活產生了大量的網路用語。西方的文字比較簡單，是26個字母的組合。這裡重點談談前文很少提及的聲音，除了歌唱和彈奏的樂曲以外，語言學也是重要方面，古代語言、現代語言、外國語言的發音明顯不同。 科教興國，教育體系是國家的重中之重，無論是古代教育還是現代教育都講究全面發展莫偏廢。古代教育講究品行和學問並重，現代教育講究德智體美與勞，時代的不斷進步，教育理念也不斷更新。當科技水平的不斷進步，我們注重學前教育，0到6歲是一生髮展最重要的時期，這時候孩子最重要學會玩，學會最直觀的感受，為日後的學習奠定基礎。打比方說，0到6歲就是給電腦裝硬體，以後上學是裝軟體。有不同層次的教育，比如高職、技校的教育是讓學生學了直接可以使用的，對學生的文化層次要求不高。比如技校學生會學習動漫設計、家居設計這種具體的設計內容，本科的學生會學習設計專業，自己找到應用的方法，而不用學習直接的應用。比如，職業教育，上崗之前要取得職業證書，一個專業其實涉及的範圍非常廣，包括很多職業證書，比如，應用心理學專業，可以考心理諮詢師、人力資源師、催眠師等證書。還有素質教育，現在的素質教育走向了形式化，小學、中學、大學都佈置了社會實踐、社會調查的作業，其目的是害怕學生脫離社會。勞動教育，最新的教育是在中小學課程中加入烹飪課程，每個階段有不同層次和目標，小學生要學會冷盤和番茄炒雞蛋。還有一直飽受詬病的應試教育，為了選拔人才，這是最有效的辦法，從古代科舉制度到現在，俗話說人生的樂事：洞房花燭夜，金榜題名時，道盡千年學子的艱辛。事實上多學知識不是壞事，關鍵在於怎麼學，人在情緒好的時候記憶力會增強，不是讀書多破壞頭腦，而是壓力的情緒破壞頭腦，科學家很長壽，因為他們享受研究的過程。有人提出寓教於樂，在娛樂中學習，有人提出調動人的情感，因為情感哪怕在數學教學中也很重要。一般會進行由淺入深的教學方式，小時學科普，大時學科學。 教育是多方面的，比起知識的教育，重要的是人格的塑造和培養。因為現代社會的教育資源豐富，學生可以從多渠道獲取知識。社會的很多方面很難納入教育的體系，在於個人的體會和學習。更重要的是社會環境，時勢造英雄，什麼樣的環境造出什麼樣的人。在文教也就是文化教育方面，現代比古代更全面，增加了科學、人文，並不是