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第150章 藝術的晨曦初現(第1/2 頁)

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小孫女和李明在藝術的心靈燈塔之旅中已小有成就,但他們深知,這不過是萬里長征的第一步,前方道路漫長,更多艱鉅的挑戰亟待他們去直面和攻克。

一個靜謐的黃昏,小孫女和李明悠然漫步於公園的小徑,夕陽的餘暉將他們的身影拉得修長而單薄。

“李明,這段日子雖說我們幫到了一些人,可我總覺著還遠遠不夠,我們理應做得更多。”小孫女的目光中滿是堅定,卻也隱隱透著一絲憂慮。

李明微微頷首,應聲道:“我懂你的心思,咱們得摸索出新的法子和路徑,讓藝術的影響力更為廣泛、更為深入。”

他們決意將藝術與教育體系緊密融合,期望藉由學校的課程,讓更多孩子自幼便能接觸並領悟藝術的療愈之力。然而,與教育部門及學校的溝通並非坦途。

“課程安排已然滿滿當當,再新增藝術心理的相關內容,只怕會加重學生的負擔。”一位學校的校長面露難色,眉頭緊蹙。

“教育資源本就有限,我們著實沒有充足的師資來開展這類課程。”教育部門的負責人亦道出了現實的困境。

小孫女耐心闡釋:“藝術心理教育絕非負擔,而是助力孩子們更優成長與發展的法門。我們能夠提供培訓,培育更多的專業教師。”

李明接著補充:“況且,這對提升學生的綜合素養與創造力大有益處。”

歷經多次的協商與方案的修訂,他們總算爭取到了在部分學校試點推行藝術心理教育課程的契機。但在課程的規劃與實施程序中,新的難題又浮出水面。

“教材的內容不夠生動有趣,難以勾起孩子們的興致。”負責授課的老師如實反饋。

“課程的評估方式不夠科學合理,難以精準衡量學生的所學所獲。”課程專家給出了自己的看法。

小孫女和李明旋即組織團隊重新編纂教材,引入更多的例項和互動環節,使教材變得豐富多姿。同時,攜手教育專家,構建起一套完備、科學的課程評估體系。

在試點學校,課程逐步步入正軌,可推廣的難題又擺在了眼前。其他學校對這一新興課程持觀望之態,家長們也對其成效心存疑慮。

“這真能對孩子有益處嗎?會不會干擾孩子的學習成績?”一位家長滿心擔憂地問道。

小孫女和李明透過舉辦家長會、開放日等活動,向家長們詳盡闡述課程的理念與目標,並展示試點學校的成果。漸漸地,越來越多的學校和家長開始接納並支援這一課程。

與此同時,他們還規劃開展藝術心理治療的公益專案,為貧困地區和特殊群體提供無償服務。但資金的籌集卻成了最大的梗阻。

“我們亟需大量的資金來支撐這些專案,可當下的捐款遠遠不足。”負責財務的工作人員急得如熱鍋上的螞蟻。

小孫女和李明四處尋覓贊助和合作夥伴,踴躍參與各類公益活動和慈善晚宴,向社會各界籲請關注藝術心理治療的重要性。

“我們的專案意義非凡,可要打動投資者和贊助商實非易事。”李明深感壓力如山。

小孫女為他打氣:“只要咱們鍥而不捨,終會有人看到我們的努力與價值。”

終於,他們的堅守迎來了回報,一家大型企業決定為他們的公益專案提供長期的資金扶持。但在專案的執行過程中,人員調配、物資運輸等一連串具體問題又接踵而至。

“偏遠地區交通不便,物資難以按時送達。”負責物流的工作人員面露愁容。

“志願者的數量匱乏,無法滿足服務需求。”專案負責人也犯了難。

小孫女和李明親自奔赴偏遠地區,協調各方資源,最佳化專案流程。他們還動員身邊的友人以及志願者,共同投身於公益專案之中。

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