第102章 星際醫療計劃(第3/4 頁)

星際聯盟受到啟發，開始研究將這種新奇的方式融入現有的教育計劃。儘管困難重重，但大家滿懷信心。羅成知道，星際教育計劃永遠在不斷進化發展，每一次新的相遇都是邁向更好未來的一步。

在研究意念傳輸知識融入教育計劃的過程中，羅成他們發現這種方式雖高效，但對大腦機能要求極高。於是，他們聯合各文明的腦科專家，開始改良這種傳輸方式。

與此同時，星際聯盟收到更多平行宇宙的訪問請求。他們決定建立一個跨宇宙教育交流平臺。但不同宇宙之間規則差異極大，如何構建穩定通道成為新的挑戰。

羅成想到利用星際醫療計劃中的生物技術，培育出一種能適應多元宇宙規則的生物介質。經過多次試驗，終於成功打造出安全的跨宇宙通道。

眾多平行宇宙的文明加入進來，帶來海量獨特的教育資源。然而，資源過多也造成了混亂。羅成提議建立分級篩選機制，根據各文明的需求精準匹配。

就在一切向好之時，一個超級黑洞附近的文明傳來求救訊號。原來他們受黑洞引力影響，教育設施即將崩潰。羅成帶領團隊趕去，利用星際教育計劃中的多元知識，設計出抵抗黑洞引力的特殊護盾，挽救了那個文明的教育體系。星際教育計劃在不斷克服困難中持續發展壯大。

在拯救了黑洞附近的文明後，羅成等人回到星際聯盟總部。此時，他們發現一個新的問題悄然浮現。不同文明對於藝術教育的側重點不同，這導致在整合藝術教育資源時產生了嚴重分歧。

一方認為音樂才是宇宙共通的藝術語言，應大力推廣；另一方則強調繪畫在表達情感和文化內涵上更為直觀深刻。爭執不下之際，羅成建議舉行一場全宇宙的藝術大賽，讓各文明用自己擅長的藝術形式展現獨特魅力。

大賽籌備期間，又遭遇技術故障，部分參賽作品無法正常展示。羅成緊急調配技術人員搶修，終於在大賽開始前解決問題。比賽過程精彩紛呈，各文明大放異彩。賽後，大家互相理解欣賞，達成共識：藝術教育不應侷限於某一種形式，而是多元共生。

星際教育計劃就這樣在不斷解決問題、接納新事物的程序中穩步發展，向著構建更宏大、更包容、更先進的宇宙教育體系堅定邁進。

隨著藝術教育問題的妥善解決，星際教育計劃進入到一個新的階段。然而，新的困擾接踵而至。不同文明對於體育教育的觀念差別巨大，有的文明倡導極限體能挑戰，有的則側重於心靈與身體的和諧運動。

羅成試圖尋找平衡二者的方法。這時，一個來自高重力文明的教育者提出，可以設立分級別的體育課程。初級課程注重身心和諧啟蒙，高階課程則包含極限體能挑戰專案。這個提議得到大多數人的贊同。

但實施過程並不順利，因為不同文明的身體素質差異太大，同一級別的課程難度難以統一標準。羅成又陷入沉思，後來他想到藉助科技手段，根據每個學生的身體狀況動態調整課程難度。

就在方案即將實施時，一顆神秘星球發來訊號，表示願意加入星際教育計劃，但他們有一種特殊的教育理念——夢境教育，即在睡眠中傳授知識。這又給羅成他們帶來了新的課題，不過羅成充滿期待，他知道每次新元素的加入都會讓星際教育計劃更加完善。

羅成和團隊開始研究神秘星球的夢境教育。他們發現這種教育方式雖然神奇，但也存在風險，比如可能會混淆夢境與現實，或者引發潛意識的紊亂。為了解決這些問題，羅成聯絡了星際醫療計劃中的心理專家，一同探討解決方案。

經過一段時間的努力，他們開發出一種監測和調節裝置，可以確保在夢境教育中，學生的意識狀態保持穩定。同時，為了防止夢境中的知識遺忘，他們還結合記憶學原理，