第150章 藝術的晨曦初現(第1/2 頁)

小孫女和李明在藝術的心靈燈塔之旅中已小有成就，但他們深知，這不過是萬里長征的第一步，前方道路漫長，更多艱鉅的挑戰亟待他們去直面和攻克。

一個靜謐的黃昏，小孫女和李明悠然漫步於公園的小徑，夕陽的餘暉將他們的身影拉得修長而單薄。

“李明，這段日子雖說我們幫到了一些人，可我總覺著還遠遠不夠，我們理應做得更多。”小孫女的目光中滿是堅定，卻也隱隱透著一絲憂慮。

李明微微頷首，應聲道：“我懂你的心思，咱們得摸索出新的法子和路徑，讓藝術的影響力更為廣泛、更為深入。”

他們決意將藝術與教育體系緊密融合，期望藉由學校的課程，讓更多孩子自幼便能接觸並領悟藝術的療愈之力。然而，與教育部門及學校的溝通並非坦途。

“課程安排已然滿滿當當，再新增藝術心理的相關內容，只怕會加重學生的負擔。”一位學校的校長面露難色，眉頭緊蹙。

“教育資源本就有限，我們著實沒有充足的師資來開展這類課程。”教育部門的負責人亦道出了現實的困境。

小孫女耐心闡釋：“藝術心理教育絕非負擔，而是助力孩子們更優成長與發展的法門。我們能夠提供培訓，培育更多的專業教師。”

李明接著補充：“況且，這對提升學生的綜合素養與創造力大有益處。”

歷經多次的協商與方案的修訂，他們總算爭取到了在部分學校試點推行藝術心理教育課程的契機。但在課程的規劃與實施程序中，新的難題又浮出水面。

“教材的內容不夠生動有趣，難以勾起孩子們的興致。”負責授課的老師如實反饋。

“課程的評估方式不夠科學合理，難以精準衡量學生的所學所獲。”課程專家給出了自己的看法。

小孫女和李明旋即組織團隊重新編纂教材，引入更多的例項和互動環節，使教材變得豐富多姿。同時，攜手教育專家，構建起一套完備、科學的課程評估體系。

在試點學校，課程逐步步入正軌，可推廣的難題又擺在了眼前。其他學校對這一新興課程持觀望之態，家長們也對其成效心存疑慮。

“這真能對孩子有益處嗎？會不會干擾孩子的學習成績？”一位家長滿心擔憂地問道。

小孫女和李明透過舉辦家長會、開放日等活動，向家長們詳盡闡述課程的理念與目標，並展示試點學校的成果。漸漸地，越來越多的學校和家長開始接納並支援這一課程。

與此同時，他們還規劃開展藝術心理治療的公益專案，為貧困地區和特殊群體提供無償服務。但資金的籌集卻成了最大的梗阻。

“我們亟需大量的資金來支撐這些專案，可當下的捐款遠遠不足。”負責財務的工作人員急得如熱鍋上的螞蟻。

小孫女和李明四處尋覓贊助和合作夥伴，踴躍參與各類公益活動和慈善晚宴，向社會各界籲請關注藝術心理治療的重要性。

“我們的專案意義非凡，可要打動投資者和贊助商實非易事。”李明深感壓力如山。

小孫女為他打氣：“只要咱們鍥而不捨，終會有人看到我們的努力與價值。”

終於，他們的堅守迎來了回報，一家大型企業決定為他們的公益專案提供長期的資金扶持。但在專案的執行過程中，人員調配、物資運輸等一連串具體問題又接踵而至。

“偏遠地區交通不便，物資難以按時送達。”負責物流的工作人員面露愁容。

“志願者的數量匱乏，無法滿足服務需求。”專案負責人也犯了難。

小孫女和李明親自奔赴偏遠地區，協調各方資源，最佳化專案流程。他們還動員身邊的友人以及志願者，共同投身於公益專案之中。