續｜山村孩子王(第2/4 頁)

學生，嚴格關注他們的思想動態、生活實際和發展潛力，努力地讓學生們收穫著自己的成功和快樂

洪振國認真地聽完孫小剛的背誦後說：“打碎玻璃的全過程，你記得一字不差。老奶奶的誇獎語句中的語氣，也誦得很到位，尤其小男孩的提心——吊膽，就好像讓我看到了你就是這個小男孩，他不自在的那種表情，也在你背的過程中表現出來了。很好，達到了背與誦的完美結合。”

聽到洪振國的誇獎，劉小剛有點靦腆了。洪振國又進一步問道：“你為什麼對這篇課文理解的這麼透徹呢？”

劉小剛紅著臉說：“老師，我也是經常不自覺地犯各種各樣的錯誤，有時候還不敢去承認。”

洪振國豎起了大拇指，“好，我也為你感到驕傲。人貴有自知之明，尤其是你能看到自己的短處，這才是難能可貴的。”

劉小剛愉快地回到了座位上

而洪振國也陷入了沉思：忠誠並獻身於教育事業，就要懂得“甘為人梯。”熱愛每一個學生，誨人不倦，嚴格地尊重、信任學生。這養花的事業，也是珍貴的，結出的果實一定是甜美的。想到這裡，洪振國舒心地笑了

學生們也都一個個的跑到他面前，展現他們自己誦讀的天賦

對於那些表現突出的，紅振國給予了大力讚揚，對前來的每一個學生都給予了充足的鼓勵。還要求一些學生寫下他們自己湧讀的體驗，從誦讀中培養學生養成寫的習慣

他自己也在汲取，在不斷的更新自己的教育教學策略，這讓他切身體驗到了寓教於樂，這也是苦中行樂吧，他樂在其中

一堂早讀課快結束了，這第一節課還是他的語文課。儘管已經寫好了教案，可是，課前準備他還是要著手了

今天還有縣教委中教股的調研員說是來學習的，冠冕堂皇的用詞，其實也可能是江振朝要給自己穿小鞋，估計全公社還有不少的老師要過來

這堂公開課不能上砸的

他安排好同學們互相欣賞自己的背誦，他自己就趕回了房間做課前準備。從小黑板出示的討論題，要提前寫好

今天，他要給大家展示的是作文課前指導，這是他一次大膽的嘗新，是必須要給自己一個滿意的答案

教室的後排也確實是擠不下了，中間的過道上，一個個的小凳子上，也坐下了許多老師，有來自全公社的初中二年級的語文老師，中教股的江教研員，是江振朝的侄子

教學開始，洪振國就直接出示了作文題《你在我心中》，首先是引導學生審題，分析題目，弄清題意，挖出題眼。也就是找出題目中的關鍵詞，這是文章的寫作重點

他再引導學生立意，確定中心，你要表達自己什麼樣的想法，或者確立自己要表達什麼樣的感情。

然後讓學生著手選擇材料，所寫的材料要緊扣自己要表達的感情。如果是與自己表達的感情無關的內容，要堅決地摒棄掉

做完這些，他滿懷激情地說：“現在還要請你們想一想，你們寫的這些小故事，是不是發生在我們初中生活中，與自己要表達的思想感情有哪些聯絡？這裡我要強調，寫的故事要真實、具體，不憑空編造，故事是不是很新穎、典型，要不落俗套，能夠清楚地表現他或她在你心中的地位。”

說完，他提示學生按事情發展的順序列出提綱，並要求學生注意首尾呼應，過渡要自然

然後又補充說明，“你寫的文中的我，是你自己，但不是自己真實的姓名。同樣，這個你，也不可以是真實的姓名。”

他進一步啟發說：你，也可以是我們課文中的某個人物，如杜甫、李白等，或者是你十分崇拜的人，亦或是你感到厭惡的人都可以，也可以是大自然中的山、水、蟲、魚，甚至是一片樹葉都可以，只要