第89章 主打的就是一個傾囊相授(第2/2 頁)

的太陽代表的是光和希望，有的太陽代表的火焰與淨化等等不一而足。”

“這些意義在麻瓜詞語上，並沒有什麼作用，隨著知識面的不斷擴大，太陽這個詞義也會發生變化，它可以代表其本身的含義，也可以代表新賦予的含義。”

“在使用上只需要結合語境參考就行。”

“但魔法文字和麻瓜文字不一樣，魔法文字本身便具有力量，他們依然保持著原初創造者賦予它們的含義。”

“不管語境如何變化，它們被賦予的原初意義是不變的。”

“比如魔紋中的太陽，代表的就是光和熱，這兩種意思你都可以用，但你很難賦予他們新的意義，無論在什麼語境中，都只能有這兩個意思。”

“一旦用錯，就會導致魔力暴動，產生不可預知的後果。”

“天資卓越的巫師，可以透過修改魔紋的樣子，和朗讀的音節來賦予這些文字新的力量，甚至創造新的詞語，不過這些離你們都太遙遠。”

“你們現在需要做的，就是學習，每一個咒語的每一個音節，都代表著巫師對世界的理解。”

“當你們能夠真正理解這些音節的含義，拆分並重新組合它們，創造新的咒語。”

“從我這裡，就可以畢業了。”

“現在，我們學習魔紋-風。”

說著，維特開始講解這個魔紋的原初含義，以及它可以與什麼魔紋組合，又與哪些魔紋會產生衝突。

魔紋知識是大師級鍛造技巧附帶的，但維特只是認識，並不能掌控魔紋。

一個職業大師，實際上會包含相當多其他知識，系統的獎勵只包括主業的技巧，其他副業的東西，只有記憶，並不能掌握。

一節課下來。

西亞學習的最快，她確實與風非常切合。

其次是萊爾，然後是曼蒂。

萊爾其實並不是很在意曼蒂，對他來說娶誰都行，他真正熱愛的，只有魔法本身。

一開始他覺得這就是在浪費時間，一個同年齡的巫師能教他什麼。

但隨著時間的推移，萊爾逐漸認真起來，他發現維特教導的比學校的教授要好得多，而且更加深入。

通常一二年級教授是不會教導這些東西的，一些膽大的學生胡亂嘗試很可能會受傷。

安全是每個學校重點關注的事情。

但對於一些聰明的巫師來說，這種相當保守的教育，就有些無趣且浪費時間。

維特顯然就沒想過安全問題，對死過這麼多次的他來說，只要人沒死，都是小傷。

小傷就等於無傷。

無傷就是沒事，沒事那就可以盡情地嘗試。

反正不會逝世。

因此在教導的時候，維特沒有任何的避諱，會什麼就教什麼。

除了會提醒一些注意事項，維特並不會禁止學生做任何事情。

主打的就是一個傾囊相授。

剛好這種教學方式就非常符合萊爾的胃口，他現在開始對以後的課程期待起來。