第十三章 韓老師的進入角色(第1/3 頁)

書聲琅琅，丹桂飄香。

九月的湖山中學，在開學的一派忙碌中，終於安謐下來。

九月三日上午七點二十分，湖山中學高二（1）班，64名同學正在上課前的早讀。

教導主任兼高二（1）班主任朱家華老師和副班主任英語老師韓老師一同走進教室。

朱家華老師雙手在講臺上按一按，清清噪音道：“請同學們靜一靜，在上課前我和大家講幾句。”

“我們湖山中學自1977年高考恢復後，在歷屆老師和同學們的共同努力下，取得不菲的成績，特別是去年和今年高考中，考取高中專分別是16名和18名，連續二年在全縣所有高中學校中，位列高中專上榜數第一。”

“這是我們的光榮歷史，為我們今年招收的高一新生改學籍為三年，贏得了縣教育局的優惠政策，優先分配四名師範畢業的大專高材生來我校任教，包括我們的韓梓顏老師。”朱老師說著指了指站在一角的韓老師。

“光榮屬於過去，在國家越來越重視教育，力爭把教育奪回來的今天，各省市縣對高考也越來越重視，競爭越趨激烈，表現在我們瑞鳳縣，下半年高考複習班突然多了，縣城四、五個單位都辦起了高考複習班，加上今年未參加高考的縣中這些省市重點高中，明年都將高三畢業參加高考，競爭可想而知。”

“但我們也不妄自菲薄，我們學校有勤奮學習師生一條心的優良傳統，所以為了明年高考，學校加強了我們高二（1）班的力量，由我擔任班主任，韓梓顏擔任副班主任，平時班級管理都由韓老師負責。”

“我們高二（1）共64名學生，包括33名應屆生和31名歷屆生，希望同學們都勤奮學習你追我趕。”

說到這裡，朱老師看了下面的蘇一銘一眼，繼續說道：“這裡，我要特別點名蘇一銘同學，你要起到領頭雁的作用，刻苦努力，儘快把薄弱科目補上去，帶領同學們為學校爭光為個人爭前途。”

“今天，我就說這些，下面請韓老師講話。”

韓老師白短袖藍長裙，快步來到講臺，嬌美的容顏略顯靦腆和拘謹，在黑板上寫下“韓梓顏”三字，說：“同學們，我叫韓梓顏，感謝學校林校長和朱老師的信任，讓我擔任你們高二（1）班的副班主任和英語老師，讓我感到既光榮又責任重大，希望同學們與我一起共同努力，透過一年的學習，在明年高考中再創輝煌。我就這麼幾句話，還有下午第三節班會活動課，我們選舉班幹部和討論班級工作。”

同學們都鼓起了掌。

上午第一節是英語課，韓老師標準的發音和純熟的閱讀課文能力，讓學習英語的同學喜歡上了。

語文物理化學都是年輕的男教師，雖然經驗上有所欠缺，但都認真而富有激情，努力創造課堂的活躍氣氛。

比起上屆的高二老師，知識儲備和解題思維能力都還強不少。

數學是上屆的高二老師，他是那種按部就班、循規蹈矩的老師，特別是蘇一銘的高考數學突出成績，讓他有了炫耀的資本，認為與他的教導是分不開的。

殊不知，湖山中學高考數學，除了蘇一銘一枝獨秀外，其他人的成績並不好。

下午第三節，高二（1）班班隊活動課，副班主任韓老師已早早在門外走道上等候。

如果說昨天來湖山中學前，韓梓顏老師還在為已成為瑞縣教育局付局長的父親把她扔在湖山中學的山旮旯裡，未分在縣中一中鬧矛盾，那麼經過昨天下午與蘇一銘師生一路共車，較短暫的接觸和對話，讓她喜歡上了這個學生，不愉快情緒已煙消雲散。

今天上午與高二（1）班學生的見面會和第一節上課，韓梓顏老師已被湖山中學學生所表現出來的質樸和擺脫貧困命運而努力學習