14. 賭注：4.2分(第2/2 頁)

李安目光微微一動，接著見門被推開。

秦勇拿著黑色筆記本走了進來，微笑著比劃了一個繼續的手勢，目光從鋼琴展開的譜頁上一掃而過，坐到了教室一角。

李安收回目光看了一眼坐在身旁的小北，見小北似乎並沒有受到影響。

於是便背對著秦勇向小北做了一個嫌棄的鬼臉，小北嗤的笑了一聲。

【於小北的師生指數提升至65】

“來，小北。”

瞬時間李安的狀態更足了。

“今天我們開始講這首庫勞的作品。”

李安講話向來咬字清晰，成熟的聲線下每個斷句都極富節奏感。

尤其在給小女孩上課的時候他又較為親和，所以於小北一下就被帶入進了一種很有儀式感的聽課模式。

“庫勞是德國作曲家，長笛演奏家，一生寫了大量作品，主要是歌劇和器樂曲。”

“其中對我們影響最大的，是他的六首鋼琴小奏鳴曲。”

“咱們今天要講的這首是他的第二十號作品裡面的第一首。”

“我們拿到一首作品應該先看看作曲家給了我們什麼提示。”

李安指向樂譜的左上方的一組字母，“allegro，什麼意思？”

小北：“快板。”

李安：“很好，這首作品的速度和性質我們確定了，然後，它有沒有升降記號？”

小北：“沒有，所以是c大調。”

李安心裡點贊：“最後再看看拍子。”

小北：“4/4拍。”

李安：“很好，快板，c大調，4/4拍，作品的三要素我們已經確定，現在我們來具體看看這首作品在譜面上的具體展示。”

“它的結構，它的右手音形，它的左手的伴奏織體，都是我們應該關注到的。”

“透過對這三點的分析，我想用兩句簡單的話來表達我所看到的。”

“明朗而歌唱。”

“舒展而平穩。”

小北拿筆記下了這兩句話。

“那麼我們如何做到呢，下面我慢點彈，彈的時候我會邊講解，我們把這首曲目先完整的過一遍。”

小北抱著譜子乖巧的站到了一旁。

這個細節被秦勇注意到了，李安眼前沒有譜子了，也就是說他要純靠記憶來一邊談一邊講解，整首作品？

庫勞的這首作品可不短。

秦勇自問自己是絕對絕對做不到的，所以他的好奇心徹底被勾起來了。

他想看看這李安在這樣的狀態下能把這首作品講到什麼程度，是不是能彈他所描述的那樣。

明朗而歌唱，舒展而平穩。

總結的太精闢了。

就前五分鐘李安的課程內容安排，秦勇已經比較滿意了。

但他畢竟見過太多優秀的老師，而李安的開場也只是在他的預期之內。

他臨時做了個決定。

如果李安接下來的手嘴同動能講服他，那無論後面的課上成什麼樣，這堂課的42分他都給了。

昨天聽得6個參加考核的老師裡，他最高的分也只給了385分，還是一名鋼琴教齡5年的老師。

鋼琴前李安從容的輕吐一口。

心裡卻有些悲涼：小北啊小北