6.論教學思路的重要性(第1/2 頁)
音符到底不是文字，並不具備字面含義。
所以想要把兩個音符演奏出一種帶有邏輯關係的音響效果，那就得從彈奏者的雙手出發。
彈奏者在演奏前，首先在心中要明確如何搭配這兩個音的音色和力度，也就是如何從‘你’這個字平整過渡到‘好’這個字。
這個過程就需要演奏者控制指尖的力度和下鍵速度。
兩樣都做到了，這個話才能說清。
為了讓小北更加具象的理解，李安在鋼琴上舉了一個例子。
“我們剛接觸鋼琴的時候，大多數人都做過一件事。”
說著他用手背從鍵盤低音區一路擦到高音區，帶出一溜快速均勻的上行音列。
“擦琴，玩過吧？”
小北搖頭。
李安：“呵呵，沒關係，你現在來試一試。”
“注意整個過程肩膀手臂保持放鬆，讓手背通暢無阻的勻速橫向滑動，不在中間任何一點停滯。”
小北做完一遍，發現鋼琴發出的音響和老師一樣，頓時間小臉上掛滿興奮。
李安問：“有沒有感覺很它像一句完整的話？”
小北：“有！”
李安解釋：“因為做擦琴這個動作，我們的手臂施加給琴鍵的重量以及落鍵速度都是平均平滑的，而且手的中心也在均勻的轉移。”
說著他的語速越來越慢。
這裡很關鍵，如果小北能消化了這一塊，那麼他就可以繼續下去了，
接下來的內容才是最核心的內容。
忽然一行藍色小字從李安眼前飄起【來自於小北的教學點+1】
小北：“老師，是不是我可以把兩個帶連線的音想象成兩個音之間的擦琴鍵？”
bgo！
李安打了個清脆的響指，“正確。”
簡直出乎意料的輕鬆，李安趁熱打鐵接著講了下去。
“所以我們在演奏雙音小連線時，落提動作同樣也需要手腕和手臂在放鬆狀態下橫向移動”。
“需要重心的橫向移動，這樣可以很大程度上彌補我們下鍵的用力不均衡感，更好的實現兩個音均勻過度的感覺。”
“當你可以從一個音均勻的彈奏到第二個音，你的話就說清楚了。”
頓了頓。
“小北，你明白了嗎？”
於小北用力點頭道：“明白了。”
很好。
“現在，我們來回到如何在實際演奏中如何運用落提技術。”
“還以dol到si這組音為例。”
李安說著右臂落下，中指落在了dol，琴箱中發出一聲飽滿的‘噹——’
“右臂落下，中指站穩。”
“這個動作的力量來自手臂的自然垂落，不能刻意給手臂施加向下的力，中指作為支撐指必須站穩。”
“然後手腕手臂帶動重心橫向轉移，從dol走向si。”
“這裡一定要自然，不能刻意用力去按，就像我們走路時的兩條腿，當左腳的重心換到右腳的時候我們會用力去跺嗎？”
“我們只用伸出右腳，這時重心就會自然而然的落在右腳上”
李安順勢大拇指落在了si上，又是一聲短於上一聲的‘噹—’
兩道琴聲之間如呼吸般通暢，李安抬手，si的尾音圓潤收尾。
“提的核心在於手的重心要放在前面，以指尖為重心往前走，同時抬手腕，帶動指尖最後離開琴鍵。”
“指尖最後離開琴鍵。”
“指尖最後離開琴鍵。”
“指尖最後離開琴鍵。”
“小北，把這句話記死了，不然落提