第四十五章 丨贊拜稽首(第2/3 頁)

如何多艱，黔首飽受饑饉，常常易子而食，苟全『性』命於『亂』世而不可得。我還以為是誇大，直到近來看了奏疏，又召臣子問詢，才知道果真如此。如今國事蜩螗，區區不賢之軀，難以濟天下，還望諸卿勠力同心，矢志輔佐，興祖業，除弊事，還百姓太平。”

這話說的冠冕堂皇，讓人挑不出錯來，皇帝把拿回批奏權的目的解釋成了體察民生，要致天下太平。有些本不堅定的臣子頓時就動搖了，如果皇帝奪回批奏權是為了一己私慾，那誓死也要一爭，可若是為了治理天下？

難道臣子還想攔著皇帝治國不成？

‘不賢之軀’什麼的都是謙辭，因為這場面話放在以前，任何一箇中人之資的皇帝都說得出來。但其可貴之處就在於這番話出自一個長於深宮之中，登基不過三年，無人教導學識和治國方略的小皇帝。小小年紀能有這種過人的見識，實在是讓人驚歎。就連司空淳于嘉都不由的暗自點頭，看來內朝官從宮裡傳出來的流言是確有其事，當今皇帝不僅聰慧早熟，還憐憫蒼生疾苦。

有了皇帝這句話，再加上馬日磾奉表稱頌以示擁戴、王允暫且退讓，批閱奏疏干預朝政的事很快便讓大多數朝臣無話可說。

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這時張喜出聲道：“稟陛下，衛尉臣喜昧死進言。”

皇帝面『色』不變，微微頷首。苗祀會意，代為說道：“制曰：可。”

“陛下欲興祖業，臣雖愚鈍，亦知忠君為國。但陛下雖才智過人，卻未曾理政，甫自批奏，難免有所缺漏。且臣民奏疏之中，涉及廣博，如某地佈施教化如何、每年歲收如何、山川形勢如何、奏中用典及措辭又是如何，便是能臣也需積年方才熟稔，況乎陛下耶？”這話帶著說教的意味，像是長輩勸導後輩一樣。當然，在張喜眼中，皇帝就是個不諳政事的孩子。

一旁侍中楊琦幾乎是下意識的出言反駁道：“照衛尉所說，陛下就只能垂手而立，看著臣子如何施政，如何批奏了？”

“不敢，批奏之權本是至尊所有，臣下萬死不敢僭越。”聽了皇帝起初的開場話，張喜已經不再抱有重奪批奏權的念頭了，他曾與王允私下商量，既然批奏之權被皇帝收去已成既定事實，倒不如退求其次：“只是臣敢請陛下在批閱奏疏時，常詢近侍，或選拔大臣教習輔弼。如此，陛下方能漸漸熟知政事，振興祖業。”

一旁尚書右丞趙戩、侍中劉艾、城門校尉崔烈等人紛紛附和：“是矣！自董卓伏誅以來，關中太平，百姓安樂，全賴司徒匡扶社稷之功……”

馬日磾凜然，立即反應過來，這是群臣藉機推舉王允，想讓王允當攝政大臣！他兩手握住笏板，準備等這些人說完再馬上代皇帝表示反對。不料這些人說的用意雖與馬日磾所想一樣，但內容卻大相徑庭。

“如今陛下年已十二，正當延請大儒教授典籍，如孝元皇帝故事。”

聽到這裡，皇帝、王斌等人臉『色』刷地變了。孝元皇帝的老師是名臣蕭望之，是孝宣皇帝駕崩前親自指定的遺詔輔政大臣之一，王允做不了外戚，得不到遺詔，只能退而求其次，博得一個帝師的身份，以堂而皇之的輔政。只要做了皇帝的老師，不僅可以輔政，還可以站在老師的身份上對皇帝的所為大加批判，皇帝便是再反感，也要顧忌師生名義。

這就是王允與張喜等人暗地商議的定策，皇帝可以干預政事、批閱奏疏，但作為讓步，王允需得到讓自己真正總朝政的名義，從而改變如今這麼個名不正言不順的尷尬局面。只要有了帝師的名義，王允就可從容的號令群臣，真正做到一人之下萬人之上。至於皇帝是否親政，當初昭帝與宣帝都已成年，霍氏不照樣輔政掌權，讓皇帝在一邊‘垂拱而已’？

“咳！”就在這時，王允開口了