第110頁(第2/2 頁)

來讀了讀，條理清晰，辯證思路不同尋常，讓人耳目一新卻又不會偏題。

&ldo;傅川同學從這個角度來論述非常奇特，寫得很好，全班沒有一個人站在他這個角度來看問題。&rdo;語文老師滿意地看向最後一排的傅川，&ldo;傅川，你可以講講拿到試卷的那刻，你是怎麼發掘這個論點的嗎?&rdo;

傅川脊背挺直，眉眼低垂，根本沒聽到老師的問話。

語文老師以為自己的聲音小了點，又提高了點音量。

傅川依舊沒有反應。

韓蕉蕉悄悄扭過頭，本著好心撞了撞傅川的桌子。

傅川這時候才懶懶抬起眼皮，眼神極快閃過一絲凌厲，立刻被他掩蓋住了。

全班有三分之二的人都回過頭來看著傅川，他再愣神，也反應過來發生了什麼。

老師一定是點了他的名字。

語文老師到底是看重傅川，沒有找他的事，直接略過了。

&ldo;好的作文我讀過了，下面我們來看看同樣是站在其他角度來看問題，某些同學的……&rdo;語文老師低頭抽出一張試卷，狠狠嘆了口氣，&ldo;你們自己品品。&rdo;

一篇作文讀完，全班人都知道是誰寫的。

畢竟能夠將一篇作文寫得如同外文翻譯過來的一樣，自帶翻譯腔，這種人不說全班，全年級也只有一個。

&ldo;這裡面的論點在我看來就是鑽了文字的漏洞，從文字中找邏輯的錯誤有意義嗎?&rdo;語文老師意有所指，&ldo;我們又不是在做數學題。&rdo;

最開始語文老師對姚一還是溫柔耐心的，不過一次次被她作文強大而無從反駁的自形邏輯給氣得半死，再和藹可親的人都要變態。

&ldo;你說是吧，姚一?&rdo;語文老師走下講臺，靠在第三排同學的課桌上緩緩講道。

姚一睜著黑白分明的眼睛，盯著黑板半天不眨一下。

</br>

<style type="text/css">

banners6 { width: 300px; height: 250px; }

dia (-width:350px) { banners6 { width: 336px; height: 280px; } }

dia (-width:500px) { banners6 { width: 468px; height: 60px; } }

dia (-width:800px) { banners6 { width: 728px; height: 90px; } }

dia (-width:1280px) { banners6 { width: 970px; height: 250px; } }

</style>

<s class="adsbygoogle banners6" style="display:le-block;" data-full-width-responsive="true" data-ad-client="ca-pub-4468775695592057" data-ad-slot="8853713424"></s>

</br>

</br>