第6章 力排眾議(第2/2 頁)

論方案。

而另一邊，保守派學者們則憑藉傳統經驗進行規劃。

期限到時，雙方呈上方案。

保守派的方案中，預算超支，且灌溉系統設計不合理。

而戴浩文這邊，不僅預算控制精準，農田佈局合理，灌溉系統高效，還透過數學模型預測了未來幾年的收成。

國子監祭酒看後，讚歎不已：“戴先生之法，效果顯著，值得借鑑。”

那些曾經反對的權貴和學者們面面相覷，啞口無言。

戴浩文說道：“我並非要否定傳統，而是希望能在傳統的基礎上，融入新的知識，為國家培養更多實用之才。”

經此一役，戴浩文的教學方法在京城逐漸得到認可。

然而，新的挑戰接踵而至。

朝廷決定舉辦一場全國性的數學競賽，邀請各地學子參加。戴浩文的學生們積極備戰。

在備戰過程中，戴浩文深入講解了更復雜的數學知識，如數列、機率統計等。

“同學們，數列是有規律的一組數。比如等差數列，相鄰兩項的差值相等。”他舉例道，“一個商人每年的利潤以等差數列增長，已知第一年利潤為 100 兩，公差為 20 兩，那麼第五年的利潤是多少？”

學生們紛紛計算，很快得出答案。

對於機率統計，戴浩文透過擲骰子的遊戲讓學生們理解：“假設擲一個骰子，出現點數為 3 的機率是多少？”

學生們在輕鬆愉快的氛圍中掌握了知識。

競賽之日來臨，戴浩文的學生們在賽場上發揮出色。

他們迅速準確地解答了一道道難題，從眾多參賽者中脫穎而出。

最終，戴浩文的學生包攬了競賽的前幾名。

訊息傳來，京城為之轟動。

曾經反對他的人也不得不對他刮目相看。

戴浩文在京城的教育事業蒸蒸日上，他的名聲傳遍了全國。

但他知道，這只是一個開始，還有更多的孩子等待著接受新的教育，還有更多的傳統觀念需要被改變。

他繼續努力著，將更多先進的數學知識傳授給學生，培養出一批又一批既有紮實學問又能靈活運用的人才。

：()文曲在古