第59章 幫助落後的部落提升文明(第3/3 頁)
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和表達方式中汲取靈感。透過觀察他們的交流習慣，我們可以設計出一套符合他們語言特點的字元。”
塔莉亞，作為人類學家，補充道：“我們還需要考慮文字的教育和傳播。我們可以建立一套教學材料，包括圖表和示例，以幫助部落人民理解和記憶這些新字元。”
索倫，團隊的教育專家，提出了他的建議：“我們應該組織一系列的教育活動，從兒童和青少年開始，逐步推廣到整個社群。透過遊戲和實踐活動，我們可以激發他們學習文字的興趣。”
加爾則從技術角度出發：“我們可以利用我們的技術裝置，建立一個文書處理和儲存系統。這樣，部落人民不僅可以學習書寫，還能夠記錄和儲存他們的知識。”
團隊成員們積極討論著，每個人都為這個專案提出了自己的見解和建議。在李碩團長的協調下，他們制定了一個詳細的實施計劃。計劃包括對部落語言的深入研究、字元的設計、教學材料的製作、教育培訓的組織以及技術支援的提供。
隨著計劃的實施，IEA團隊開始忙碌起來。他們與部落人民緊密合作，逐步將這套新文字引入到部落的日常生活中。他們組織了文字書寫的工作坊，開展了互動式的教學活動，並利用技術裝置幫助記錄和傳播知識。
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