第 159 章 進軍兗州(第4/5 頁)

還讓我推薦百個門人，百個啊！”

孔融的門客卻說：“我覺得伯喈是另有深意，藉著廣發大家參加師資資格證統考的機會，助力您脫離困境啊。”

“我這一家老小都被扣押在城裡，即使我脫困，又有什麼意義呢？”孔融搖頭拒絕：“管亥和徐庶必定不會放過我的家人，但門人們的家眷沒有被看管，他們倒是可以悄無聲息的離開這座牢籠之城……”

刨除已經投身在徐庶麾下，為他出謀劃策的門人，其他的門人能救一個是一個，比起陪自己窩在大半區域被黃巾軍攻佔的青州，所有人都只能集中精力種地和自救，倒不如讓他們前往潁川去參加那個“師資資格證統考”，至少潁川對夫子是極為禮遇的，且衣食無憂。

至於考不考的上，孔融壓根就沒放在心上，他的門人和朋友，難道還有考不上的道理嗎？孔融對孔孟之道的鑽研有絕對的自信。

孔融雖然不滿燕綏的行事作風，更寫了許多激烈的文章譴責其枉自攻佔荊州、揚州和兗州的大逆不道行徑，但作為孔子有教無類觀念的

() 堅定推行者，在興辦教育上他是認可燕綏廣興官學的。如果人人都學孔孟，知禮節、尊法紀，那麼天下便能太平無憂了。

若是孔融知道孔孟只是官學裡面語文書的初級教材，官學教育講究內容豐富、實用性強和操作性強，涵蓋數學、地理、歷史、農學、工藝、思想品德等課程，甚至在某些尖子班還由智商出眾的郭嘉、戲志才、賈詡、陳宮等人親自教授物理、化學和生物，必然會氣得拍案而起。

因為這些在文人眼裡，大都是上不得檯面，甚至是謬論的東西。比如在孩童學習的地理裡面，就徹底否決了天圓地方的概念，認為地球是圓形的，天底下的海洋是相通的。

此時在潁川文理學院裡，助教甄宓就在轉動著地球儀，給大家小聲解釋著：“這是主公環遊天下後，仿造天下的形狀、按照一定的比例縮小而製作出來的模型，大家請看我們就在這個地方——”

臺下的孩童們一臉懵懂：“小夫子，我們大漢只佔據這麼一角麼？”

“是啊，天下之大，我們只佔據一隅之地，”甄宓一臉感慨的說：“若是有機會啊，你們一定要出去走走看看。”

她極為聰慧，對新生事物接受度又高，在上了幾次燕綏教授的地理課後便能結合教材融會貫通，成了能夠教授地理的少數助教之一。

孩童們天真無邪問：“小夫子，外面有什麼呢？”

“有許多聞所未聞見所未見之物，比如之前是沒有土豆、玉米、番薯等物的，都是主公從和我們隔著遼闊海洋的南美洲帶回的。”

“怪不得父親和母親說之前從沒種過這些呢，番薯超好吃的！”

“南瓜、辣椒是不是也是很遙遠地方帶回來的啊？我聽說之前都沒有呢。”

“還有萵筍、菠菜、西瓜和絲瓜！”

“同學們說的沒錯，”甄宓含笑道：“真是因為這些高產和多彩作物的推廣，疊加上科學的培植方法和官府水利工程的興修，才極大地緩和了豫州的糧食壓力，讓我們從黃巾之亂時的食不果腹過上了現在衣食無憂的生活。所以，同學們知道我在強調什麼嗎？”

幾個學生爭先恐後舉手：“我知道！我們以後也要和主公一樣，變成強大的人，這樣就能到天下探險，然後給大家帶回來好東西，讓百姓都吃飽！”

甄宓笑著表揚了學生。

在學校裡巡視，正好從後窗看到她表現的燕綏很滿意：“甄宓的課堂氣氛要活躍多了。”

“孩子們在夫子課上不敢多說，面對助教們都很活潑，”跟著燕綏身後的龐統和諸葛亮咬耳朵：“平時我上課時候也沒見他們笑啊。”

“那是因為你經常嘲諷