第十四章 教育篇 待擴充(第2/5 頁)

兒知識在證裡面啥的。

根據生理結構基礎，訂學習的東西。

2從記錄觀察的點與方法說

知識性的東西，個人沒調查研究，所以只說我個人看到的點，曾經的記憶與觀察周圍人的情況，記錄一些想法上的東西。

1贏在起跑線，但別輸在路途中。

人生很長，家長總是想著贏在起跑線，然後不少孩子到大學後，再沒力氣長跑下去，彷彿人生只有小初高，贏了這些就全贏了。其實看的例子多了，也應知道，學歷是社會公認的基礎，但物極必反，別因為自己著急，就逼得孩子太狠，我是沒見過這樣逼孩子有用的，反而是負面例子多，要麼被打的，強制要求得失去自我，要麼物極必反，初中後更是反抗。

有時候，家長的情緒控制能力很不足，我直言就是可能因為家長自己覺得自己失敗，不如別人，所以硬逼著孩子努力，看著孩子努力，自己就很安心。這真得改變自己，平和心靜接受日常的生活，一個孩子學習差不多但做人可以，哪怕吃點生活的苦，老了之後孝順，而且家庭氛圍其樂融融，不也是挺好麼。

而且教育重在引導，逼迫基本是反抗。孩子不愛學習可以讓他其體驗生活，我倒是看到去工地搬磚，門口早起掃地有點效果。實施這個做法的時候，別是懲罰性質。有些家長心裡覺得讓孩子吃點苦，讓你知道厲害，心裡這麼想，彆嘴上這麼說，人是越聽這樣的話越是不服氣，反而就是在外面幹活再受苦，也不回這個家了（尤其初中左右的階段）。

家長要說點正面的話，心平氣和的問不學習的話未來如何存活？你要幹什麼去試試，我幫你請假。然後去找就知道了，沒有地方找童工，然後還想體驗，就找個活體驗體驗。或者當志願者去體驗早上掃一條街，正常要求要做到，吃的東西啥的正常，連續幹一陣，然後他對比動腦子造的機器人立馬能掃乾淨。基本實踐一下，也就知道了動腦子比體力勞動輕鬆的多。

而且小時候的孩子有時候真的是家長的鏡子，你什麼樣，你孩子耳濡目染也會變的像是什麼，所以自身要求也得差不多點。當孩子指出你的缺點來反駁你時，別隻會說又犟，反思自己其實都差不多，帶頭改正自身，讓孩子也無話可說。

2人只理解正向概念

我看到的影片是別去想大象，你腦子就會想大象。所以別告訴孩子你別做什麼，而是直接告訴他這事這樣做，會更好。

3獎罰效應

這裡有物質和言語的誇獎，可以自主查閱學習下，把握好度，注重引導，尤其要注意孩子是人，關注心理，獎罰都別那麼厲害，尤其是罰要少點。

我看過一種情況可以罰，例如孩子就要碰那個燙水壺，直接打手，小時候這樣教他，是救他的命，總結的話就是當他的行為危害自己安全時，可以適度，其他則自行判斷，多注重引導，誇讚，教育，要正面的做法遠大於負面。

一般夠用一輩子，對自己也可以這樣做。但總體應該是人多用意志克服自己，實在不成，初期可以獎罰來讓自己勤奮些，最後主要還是靠意識戰勝懶惰，頂多適當依靠一下這個方式。

4讓孩子當老師

我看到的情況還有求助孩子，讓孩子幫你，然後他自己就會去學。因為教人的人必須自己清楚，他就得學的清楚，你問得他答不上來她也就清楚了。

具體的情緒表達，語言表達方式，需要把握好，是家長不懂，於是來問，而不是家長嚴厲的要考考孩子。

5比賽

孩子小時候，比誰做的快，幹得好，很容易引導。我催我外甥女寫口算，一上午寫不了一面，我和她比賽誰算的快算的好，贏的有獎勵，這孩子立馬就寫完了，算的時候我是控速，讓她快贏但贏不了，差太遠她會放棄，