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;今天的課堂上,我用&l;如坐針氈&r;這個詞造了一句話。&rdo;唐老師一聽愣住了,顯然他是第一次聽到這樣造句的句式,於是他試探性地又問:&ldo;那第二個‐‐&l;屢試不爽&r;?&rdo;我不假思索道:&ldo;今天的課堂上,我用&l;屢試不爽&r;這個詞造了一句話。&rdo;

唐老師一聽不對勁了,說:&ldo;不行,你這不能算造句!&rdo;我擺出滿臉的無辜樣道:&ldo;這不算造句,算什麼?&rdo;楊小宇抓住機會插話:&ldo;你這叫套詞!&rdo;&ldo;對,就是套詞。&rdo;老師跟著說道。楊小宇見老師也附和了,便&ldo;哈哈&rdo;大笑起來,繼而帶動了大家鬨堂大笑。我訕訕坐下,憤怒地默唸著楊小宇的名字。

時隔幾天,唐老師把交上去的作文發下來了,可是沒有我的;我向組長討要,組長說,沒有,你的和小宇的可能在老師那兒吧。我聽了,好長一陣激動勁兒,直到唐老師宣佈上課,才平息下來,冷靜一想:楊小宇的怎麼也沒得?哼。

唐老師講解了作文題目之後,提點了一些寫法,遂評價這次全班裡比較出類拔萃的文章。我喜滋滋地聽著唐老師提到我的名字,然後望著他拿我的作文紙出來,分析文章結構、敘述文章亮點,還發下來給同學們傳閱;也不知那幫傢伙是否故意的,都搶著看,那作文紙回到我手中時已是破爛不堪了。

楊小宇還在悠然自得地等著唐老師評到他的文章。唐老師待同學們都傳閱過我的作文後,點了楊小宇的名字,說:&ldo;你來讀讀你的作文。&rdo;楊小宇得意地瞄我一眼,拿過自己的作文紙便從題目開始,聲情並茂地念了下去。

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