第16章 晚自習眾生相(第1/1 頁)

在高中這個特殊的階段，學生們正處於青春期的萌芽階段，他們的性格、興趣和愛好都處在不斷嘗試與變化。

高一2班也是一個充滿活力和多樣性的小社會。班裡農村戶口學生為主，城鎮戶口有十幾人。據說班長王雷的父親是縣糧食局局長，學習委員朱榮的爸爸是水利局科長，其幾個郝強都不清楚。

在高一2班，不同經濟條件的學生、農村學生與城市學生之間，圍繞著成績的不同層次，形成了很多不同的朋友圈子。

郝強作為重來一次的掛逼，參與並重新以成年人眼光來觀察，不同經濟條件的學生在班級中的地位和待遇是有差異的。一些家庭條件優越的學生，他們在學習、生活和人際交往方面往往更加自信，而那些家庭條件相對較差的學生，可能會因為自卑而變得敏感和封閉。

有責任心的教師在教學過程中儘量關注每一個學生，儘量消除這種差異帶來的負面影響。對於家庭條件較差的學生，鼓勵幫助他們樹立自信心，同時也一視同仁關注他們。

但是很多老師特別關愛學習尖子，偏向很明顯。這天回校晚自習，前排曹正偉在數學自習課上，幾次舉手想問幾何問題，巡視自習課的幾何任課教師劉老師不知道是沒看到，還是視而不見，大大傷害了“政委”同學的感情。課後曹正偉給郝強發牢騷，“劉老師人品堪憂啊！我多次舉手，他不回應，高志宏勾了勾手指他就像條狗，搖頭晃腦地，直直就湊過去了！”

“呵呵！你這傢伙，太能損人了！形象具體！強！”郝強被曹正偉的話逗樂了。“別不平衡！誰叫人家成績高呢！數學成績也一直班級最強。”

高志宏是前世班級高考分數第二，但是志願報的準，升入南京大學，也是數學專業博士，聽說後來去了總參工作，屬於高中同學裡混的有出息的。

郝強扮演好傾聽者的角色，既尊重事實，又關注情感，開導下小憤青曹正偉學會如何用平和的心態去面對問題。

下節晚自習班主任季紅海拿來了20張代數試卷，走過班級的幾條過道，就看到班主任準確無誤發給到了這次考試班級的前20名同學手中。

郝強這次當然得到了一張，隨手給了羨慕嫉妒恨的泛酸的曹正偉，高中階段試卷太多，題海戰術，其實做試卷絕大部分是重複性勞動，做無用功，沒卵用。郝強之前沒進入前20名，得不到也沒遺憾，只是對於班主任這種行為頗有些微詞，看不慣這種手段。

看不起誰呢？給我都不樂意要，差異化對待做的太明顯了，得到的和沒得到的都不舒服！不知道他的腦袋什麼迴路，試卷的確不夠嗎？覺得前20名可以有餘力完成？差異化對待讓學生努力爭取？真是搞不懂唉，這情商，所以後來畢業也沒人記得他的好，同學聚會也沒人喊他參與。

最後一節晚自習意外停電了，剛剛返校的同學也趁機聊起天來。學習委員朱榮是個事兒媽，班長都沒說話，她主動站出來，“同學們！請注意安靜，我們要利用好每一分鐘時間，對的起面前的燭火……”叭叭叭叭一通說教。