破繭重生．(第1/2 頁)

李然是一個普通的村鎮中學歷史老師，年過四十，性格木訥。他從小生活在這個小鎮，鎮子不大，四面環山，生活節奏緩慢。李然的日子一如他所在的地方，簡單而平靜。他的課堂永遠遵循課本的內容，他的生活也從不逾越常規。他相信，書裡寫的東西就是真理，教科書就是知識的全部。他覺得世界上有許多東西無從驗證，所以既然看不見、摸不著，就不必多費心思。

鎮上的人對李然評價不高也不低，覺得他是個守規矩的人，性格清高又有些固執。有時候有人提出一些他認為“荒誕”的問題，比如外面世界的變化，或者一些新科技帶來的社會改變，他總是搖搖頭，語氣堅決地說：“你們別信那些亂七八糟的東西。沒親眼見過的東西，根本不必相信。”他的學生們起初還好奇地問他一些問題，比如“真的有人上過月球嗎？”“我們能不能像電影裡那樣移民火星？”他每次都嚴肅地回答：“課本里沒寫的東西，都是譁眾取寵。科學是嚴謹的，不是編故事的。”慢慢地，學生們也不再問了，課堂變得枯燥無趣。

李然有一個學生叫劉曉陽，是班裡最活躍的孩子。他喜歡看各種紀錄片和科普影片，對外面的世界充滿了好奇。他經常在課後和李然討論一些“稀奇古怪”的問題，比如量子力學、外星生命，甚至人類歷史的可能性被重新書寫。李然每次聽到這些，都顯得不耐煩：“你不要整天看那些沒用的東西！歷史是有定論的，科學是有界限的。不要總想著去打破常規，踏實學課本才是正道。”劉曉陽反駁說：“可老師，課本里的東西是不是也可能有侷限呢？世界在發展，知識也在更新。”李然不以為然：“更新什麼？那些都是大城市裡的人胡編亂造的。你看看我們鎮子，不是照樣平平穩穩過日子嗎？”

有一次，劉曉陽帶著一本關於遠古文明的書找李然請教。書裡提到一些顛覆傳統認知的觀點，比如人類文明可能遠遠早於目前所知的歷史時期。這些觀點大膽且充滿推測，李然看了幾眼便不屑地把書合上：“這些東西根本沒有證據，就是吸引人眼球的噱頭。曉陽，我勸你不要浪費時間在這種虛無縹緲的事情上。”劉曉陽失望地離開了。從那以後，他不再找李然討論問題，只在自己心裡默默思考。

時間久了，李然逐漸覺得，自己的學生好像越來越難以理解。他們喜歡追求一些“虛無縹緲”的東西，而不是踏踏實實學習。他開始對學生失去耐心，對那些與他觀點不合的事物愈發排斥。他的妻子張慧偶爾會勸他：“然哥，你是不是有點太固執了？現在時代不同了，孩子們有自己的想法，你也得多接受點新東西啊。”李然卻搖搖頭：“這些新東西能有什麼用？不就是一些沒意義的花架子嗎？我教的東西是歷史真相，是千百年來流傳下來的智慧。”張慧嘆了口氣，不再多說。

李然的日子繼續著，直到一場意外的經歷打破了他固有的認知。那是一個初夏的傍晚，他到山上散步，偶然間迷了路。他試圖順著小路往回走，卻發現越走越深，直到他來到一個從未見過的地方。那裡是一片開闊的山谷，草木蔥蘢，空氣中帶著一股奇異的香味。他看見山谷中央有一座破舊的小廟，廟裡沒有供奉任何神像，只有一塊石碑，上面刻著幾個字：“萬物皆虛，永珍皆實。”

李然站在石碑前，愣了許久。他隱約覺得這句話有些道理，卻又說不清究竟是什麼。他心裡生出一種難以言喻的不安，好像有什麼東西正在衝擊著他多年堅守的認知。他在廟裡坐了一會兒，決定原路返回。然而就在他下山的途中，遇到了一位白髮蒼蒼的老人，穿著破舊的麻布衣，手裡拄著一根柺杖。

老人見到李然，笑著說：“小夥子，迷路了吧？”李然點點頭，問道：“您知道這山谷裡那座廟是什麼來歷嗎？”老人眯起眼，輕輕說道：“那座廟啊，曾經是給世人醒悟之用。可惜現在的人，大