第八章 用文言文寫作文？(第1/1 頁)

文言文？ 怎麼可能？ 高中一篇作文八百字，用文言文寫？ 瘋了？ 辦公室老師全部好奇的湊了過去。 主任辦公桌上。 一張語文卷子被攤了開來。 還沒細看，卻先被這字跡吸引了大半心神。 筆鋒遒勁，大氣瀟灑，一筆一勢皆如蒼龍在野，躍然紙上。 好字！ 老師們心裡讚歎一聲。 他們再看題目。 這作文，是議論文。 要知道。 議論文最不好寫。 比起寫人，比起寫景，議論文最耗腦子。 它要論點，論據，論證。 剖析事物，論述事理，發表意見，提出主張，四大得分項，缺一不可。 說白點，就是擺事實、講道理、辨是非、舉例子。 所以。 這破題首句，丟擲論點，尤為重要。 下面八百字，都是以論點來議論。 什麼是美？ 這題，她想怎麼破，怎麼解？ 所有老師忍不住好奇。 還夾雜著一絲他們都沒能察覺的期待。 “君子惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛，謂之五美。” 好！ 文科組老師們內心先大讚一聲。 這題，破的好！破的妙！ 先加十分！ 他們再往下看。 “因民之所利而利之。” “擇可勞而勞之。” “欲仁而得仁。” 老師們不自覺的點點頭。 詳細論述事理。 再加十分！ 接下來，就是議論文第三項，也是最最重要的一項。 闡述自己的觀點！ 所謂畫龍點睛，這一塊，必須有自己的嚴謹的邏輯性。 能不能辯論成功，能不能拿高分，就看這裡。 但不想。 這作者筆鋒一轉，“四惡”兩字，如一把利劍，劍刃銳利，犀利且鋒芒。 “不教而殺謂之虐。” “不戒視成謂之暴。” 這力透紙背的一個個字，猶如循循善誘的慈愛老者突然威儀嚴肅起來！ 到最後。 “尊五美，屏四惡，方成仁，方為美。” 結尾末字。 提出主張。 為這篇作品畫下一個完美的句號。 但那句號，卻又不能叫句號。 出鞘劍刃寒光凜冽，收劍回鞘的同時，給人留下大大的震撼，久久無法平復。 辦公室一下子安靜下來。 好文。 好字。 淺嘗一番，酣暢淋漓，卻未能盡興。 這麼點點字，就八百字了？ 為什麼標點符號還算一個字！ “不對啊，這作文，怎麼零分？” 一聲疑問，打破各位老師的思緒。 零分？ 不可能！ 他們從字跡上不捨的移開，看向頂上的分數。 紅筆線條流暢，給了個大大的零。 “誰評的卷子？這作文，滿分都能拿。” “是啊，這學生哪個班的？是不是一班的方文慧？她語文最好。” “不可能，這字跡就不像。” 這學生到底是誰？ 老師們又好奇了。 這文科學霸，到底誰教的？ 他們翻到正面。 兩個字躍入眼簾。 “喬鈺？這是誰？”喜歡下山後，太子爺又被逼繼承家產了()下山後，太子爺又被逼繼承家產了。