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？那麼浩大的算式，當要多少的筆墨？在這個世上，為什麼沒有人來理會他、支援他、幫助他？

突然，有行人從身後走來，與他擦身而過，匆匆地走到前面去。這人穿一身黑色的棉衣，個子不高，頭上戴一頂“狗鑽洞”（　一種從頭頂戴到脖子的黑色線帽　），走路顛顛晃晃。他的心頭一動：莫非這人就是雪地裡的老賢木！他加快了步子向前追，但這個急行的人卻把他拉開得更遠。他便抓住腋下晃盪的書包，跑步追趕，漸漸地靠近了這人。

“老賢木！”他氣喘吁吁地喊道。

這人一邊疾走，一邊回過頭來，以蠻野的喉音回答：“你才是老賢木呢！”隨之將頭上的“狗鑽洞”扯掉，露出一副陌生而生硬的嘴臉。

他愣怔地站住了。

經了這個瞬刻的失望，他再次向學校的方向走去時，腳步更加沉重。突然間，他覺得自己不願去學校了。去了學校，便是天天都要去學校，便不能自由地去尋找老賢木！而且，學校裡上課是一課接一課地講，必須順著課堂往下聽，否則便斷了鏈，難以續接；而他，滿腦子的思緒，課堂上不可能不“走野”（　思想開小差　）。

兩個月前的一天，馬老師放棄“家訪”，騎上腳踏車直接去區衛生院向父親搖頭嘆息：老弟，這次期中考試，你家老二算術得了60分，語文得了59分，平均59？郾5分，你看看你看看！父親不說話，只是笑，等馬老師拿出意見來。馬老師躊躇一陣，試探著說：你家老二年紀太小，比同班同學起碼小三個年頭，是不是考慮再讀一個二年級？父親便連忙擺手：不行的不行的，分約等於60分，60分就是合格；我家老二雖然人小，心裡“空著”（　明白與聰慧的意思　）呢；我和你讀私塾時，你大我幾歲？馬老師就脫了眼鏡來吹氣，孩子似的笑笑：怎麼把兒子的事和老子扯到一塊了？父親也笑著：反正我兒子是不能“留級”的；我把他交給你——你就拿我兒子當你兒子看吧。馬老師只好無奈地搖頭接受，然後戴了眼鏡，嚴肅地說：“你可別怪我要求太高。”之後，父親提前休假回家，向母親、祖父及祖母通報他與馬老師的交涉；當時，他目無表情地站在大人們的身後，幾乎有些期待地等著父親給他一頓劈頭呵斥，可父親輕輕拍了拍他的肩：“兒子，你行，超過他們！”他便想：父親與馬老師同學時比馬老師小，我是他的兒子，應當捍衛光榮；而且，父親認為我心裡“空著”，我也不能辜負了他！隨後的幾天，他咬著牙讓自己“聚精會神”，果然在一次“單元考試”中名列全班第一。可是，馬老師的確“要求太高”，在他“名列全班第一”時，立刻趁機翻他的歷史舊賬，給他“敲警鐘”；而不妙的是，馬老師翻出的“歷史舊賬”隨之點選了他關閉在腦子裡的思緒，那思緒一經觸及，便不能再被“牙齒咬住”，當心中的“惶恐”由“人都是要死的”繼而發展到“地球也會滅亡”之際，倒是他用於讀書的專注和聰慧被無邊的“惶恐”咬住了！

而且，這“惶恐”已在雪地裡被老賢木確認！那一束“希望”的光芒，不在學校，在老賢木……

第二章　有些懷疑2（2）

他不願去學校，他的腳步越邁越小。學校在不遠的前方，透過冬日疏朗的樹林，已然可以隱若地看見幾排橫豎的平房：臨著河堤，低矮窄長，小小的屋尖，灰的牆面。在蕭瑟而淡白的光照之中，那裡像是一派孤寂、縹緲和弱不禁風的象徵。他不由同情而拒絕這學校，陡然停下了腳步。

然而，不願去學校，並不意味著不去學校。他畢竟是一個明理的孩子。他曾因了祖母的愛和期許，一度用功學習；現在，想及父親不講道理的呵護，想及嚴厲的馬老師拿他“當自己的兒子看”，他尚且不會不去學校，不會不去一課接一課地聽講。他只是突然幻想：要是能夠“順著自己”學，而不