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個更嚴密、更經得起推敲？我對後者有信心。

我說的也許會給人以走極端、宣揚“知識無用論”的感覺：設計圖紙的不是一般人才，怎麼會連一個字都不認識的人都不如？是不是瞧不起知識的重要性？不是這樣的。知識是第一生產力，我贊同。但我所說的是他完成工作的首要條件是品德。“品德好，沒有能力，培養使用；品德差，能力強的，限制使用”，這是牛根生的話。

設計專業中設計最頂尖、保持一流設計水平的人，一般都具有強烈的求知慾。那些“一瓶不滿，半瓶晃盪”的人要不得。事實上，你的設計水平就算很棒，但是與其他“高手”相比，肯定還有一定的差距，這就叫“天外有天，人外有人”。所以，要想不斷進步，保持一流的水平，就一定要保持虛心。什麼樣的設計院是基業常青的？那就是他的設計師們都有虛心的品質。如果你認為自己已經學到了頂峰，那麼，這也就意味著你停止了前進，變得自滿。有人認為自己水平很高，感覺自己的作品無可挑剔，不接受別人的批評指點，那麼兩三年之後他的設計作品可能就會淪落到二流水平，甚至還會出現問題。就像加拿大理工學院畢業的優秀生一樣，即使手上沒有戴鐵戒指，心中還要戴著。只要有虛心的品質，強烈的求知慾就會促使我們去學習，進而提升能力，走向成功，甚至不是學這個專業的，也會成功。比如，當前中國企業領軍人物張瑞敏，他不是學管理專業的，而成了企業家，還有我剛才說過的西點軍校培養了那麼多企業家，都不是本專業出身的。不要把專業放在最前邊，沒有這個專業，在實踐當中只要你虛心，有強烈的求知慾，就有可能會超過本專業的人。

細細品味世界著名大學培養人才的理念，也可以總結為：虛心就是能力，品德就是人才。

揹著知識的傻子

有的學生學了很多的知識，可是被別人說“學傻了”，成了書呆子。學了那麼多東西，為什麼變呆、變傻了？是因為我們學了很多的知識裝在大腦裡，不能被啟用，沒有被反思，沒有被運用，僅僅裝在自己的頭腦裡，就好像身上背了一個“金娃娃”，行動笨重、走路緩慢，看著不靈巧，做事效率低。那麼，我們怎麼才能使自己更加靈巧，能力更強呢？最好的方法就是把金娃娃換成有用的東西。比如換成汽車，想去哪裡都方便快捷；換成金錢，廣招英才，使企業隊伍更強大。

身上背個“金娃娃”的價值在於運用，運用它，它就能變成你的能量；不用它，它就要花費你的力氣，成為你的負累。所以，孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”說得非常對。兩千多年前，孔子就已經認識到反思的重要性。毛澤東在新中國成立前就提出理論聯絡實際，並作為知識分子學習、實踐的一個指導思想。可是現在的學校推行的是學習知識點、考分點。老師把知識的運用丟到腦後，不注重教學生把知識轉化為能力，所以教出來的學生極端缺乏運用知識的能力，成為擁有知識但不會運用的傻子。

科學教學的理念是透過教學使學生能夠脫離老師，有強烈的求知慾，自主地學習，使學生具有好的學習品德。有了學習的好品德，就會有更多好的學習方法，這樣往復迴圈，知識就會源源不斷地流入。當今是一個知識爆炸的時代，時時處處都有促進我們思考的知識，只要我們虛心，每時每刻都會有知識流入心田。但是很少有老師教學生放低身架，擺出虛心的心態，把培養學生形成強烈的求知慾作為教學重點內容的。

我們常說“授人以魚，不如授人以漁”。那一個個知識點就相當於一條條活蹦亂跳的魚，捕魚的方法就是學習的技巧。技巧總的來說是：第一，注重學習總的流程，把培養學生虛心的品格放在首位；激發學生學習的興趣，與學生探索學習方法；與學生分享學習的快樂，培養學生把知識轉化為實踐的能力