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這裡等你們。」

小姑娘們一步一回頭地走了。

梁春芽看得稀奇，原來小秋這麼討女娃娃們喜歡的嗎？

到了下午，都不用梁春芽招呼，小姑娘主動跑來了，人數比上午還多兩個。這年頭的娛樂資源太匱乏了，講故事這麼好玩的事，孩子們怎肯放過？而大人幹農活都那麼累了，哪裡有精力關心孩子們在做什麼，見顏晉耘沒有亂跑，梁家人就放心了。

按照顏晉耘的計劃，他給村裡的孩子充當老師，是他打造神童人設的第一步。在這個過程中，如果這些小孩子真能從他這裡學到些東西，那也是不錯的。顏晉耘暫時不會教得太深，語文教個你我他，數學教個加減法，雖然簡單卻都是實用的知識。

轉眼間，村裡那些還不用下地的小女娃娃們就都知道顏晉耘這裡有故事聽了。

顏晉耘用激勵的方法。他每天都教些東西，誰學得好，他就把誰的名字編到故事裡去，還都是正面的角色。比如那個叫荷花的姑娘，學得就很認真，顏晉耘抽查「我」這個字時，只有荷花寫對了。他講故事的時候就說了一個鄉村版的白雪公主。

故事背景被設在瞭解放前，原故事的後媽變成了好逸惡勞的地主家的小姐，原故事裡的白雪公主則是荷花這個窮人家的姑娘。大小姐有漂亮的衣服穿，荷花滿身是補丁。大小姐不用幹活，荷花每天都下地。但荷花是最漂亮的，因為勞動使人美麗。

就這麼東拼西湊的，魔改版的童話故事竟然也得到了大家的喜愛。荷花更是激動得滿臉通紅。整個故事講完，大家跟著顏晉耘一起念：「勞動最光榮，我愛勞動。」

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