第111章 事物兩面性(第2/2 頁)
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的收費，學生不去還不行，因為老師把重要的知識點都放到補習班講了，學生要是不聽就不會，不會成績就差，成績差就考不上好學校，考不上好學校就要落後於人，甚至淪落到打工的地步。
我想問一下在座的各位怎麼看待教師這個職業？是僅僅把當老師看作謀生的手段？還是能清晰地認識到老師是開啟學生的智慧之門的金鑰匙，是學生的領路人?”
楊偉民說到這裡，會議室靜得落針可聞，老師們表情凝重，心情複雜。就連劉主任也被楊偉民的話震撼到了，一向巧言靈便的他，竟然無話可說，無言以對，甚至有一種被架起來拷打的感覺。
在劉主任看來這些話本來應該由他一個領導提出來，沒想到楊偉民全指出來了，而且非常全面，無可挑剔。正因為全面、無可挑剔，他才感覺如芒在背，似坐針氈。
當然劉主任也不能打斷楊偉民的話，因為他提不出比楊偉民更高明的建議，也給不出比楊偉民更合理的說法，只能硬著頭皮和眾老師們一起認真聆聽。他在心裡自我安慰道，楊老師畢竟是我的老師，知道的比我多，瞭解得比我全面是自然的，理應如此。作為領導不一定要什麼都懂，而是要有能激發手下人鬥志和才能，合理分配資源，正確運用人才，這才是領導們的職責所在，最起碼他在這方面做得還是相當到位的。
楊偉民繼續說道：“師者傳道授業解惑者也，老師是人類的靈魂工程師，是幼小的學生啟蒙的導師，是孩子們心靈窗戶的開啟者。那不僅僅是一份工作，一個職業，一個謀生的手段，老師關係著孩子們的未來，甚至會影響著學生們的人生。往大了說，老師們的道德水準的高低，學識的多少，直接關係到人民的幸福，關係著祖國未來。因為青年人是未來的希望，是祖國的未來。這麼重的任務，如此沉重的擔子，作為老師怎麼敢有一刻的鬆懈，又怎麼能有一絲一毫的怠慢？”
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