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無顧忌地說出這番話，阮軟懷疑男主大概沒長腦子，或者是十分厭惡她，又或者二者兼有。

在幾十道看好戲的視線中阮軟緩緩坐直了身子，清了清嗓音不急不緩開口：「老師，沈凜同學可能有臆想症吧？我一直跟著老師的思路在走，同時也在思考寫在黑板上的這道題是否有其他的解法，結果莫名其妙就被倒打一耙。」

「思考？你的草稿紙上都是空白的，還說思考，用腳思考的嗎？」阮軟話還沒說完就被人強行打斷，沈凜那張臉上寫滿了嘲諷，眼神中透著不屑與鄙夷。

方老師聽見這話蹙起了眉頭，剛想讓他們二人消停些，有什麼事下課再說，就見那小姑娘氣鼓鼓地站了起來，不服氣問道：「老師，我可以上講臺寫下這道題的解題過程嗎？」

「額，當然可以。」方老師點了點頭，他本來就是想請幾個同學上來試試解答的。

這道是奧數題，難度比高考的壓軸題還要高一些。他之所以出在這裡讓同學們思考，最重要的還是這題涉及的知識點散亂且綜合，大概需要花些時間才能有解題的頭緒。

見每次考試都在全年級倒數五十名的阮軟自告奮勇上去解題，底下坐著的學生都是不看好的。尤其是沈凜，譏諷的笑意掛在嘴角越來越深，就等著阮軟出醜。

可是沒過幾分鐘，他就笑不出來了。眼睛睜得大大的，滿眼都是不可置信。講臺下的學生也是如此，面面相覷下噤了聲。

阮軟總共寫下了三種解法。第一種解法是常規的，也是他們思索後最容易想到的。第二種解法雖然簡潔，但也有些生僻，少有人想得到。第三種解法除了沈殷，學生們都一臉茫然，表示沒見過。

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