第29章 研究成功(第1/2 頁)

送走了赫敏，晚飯過後，拉塞爾也同樣接受了來自珀西和塞德里克的報告。

塞德里克對於漂浮咒的推廣從一個固定物體變成了可以同時對於多個物體使用，擴大了作用範圍。

這是一種還算不錯的推廣，拉塞爾給他加了20分，但並沒有太過於重視。

而珀西則是出色地想到了漂浮咒的一個經典錯誤使用方式。

這個錯誤使用方式來自於霍格沃茨一年級的魔咒課教材《標準咒語，初級》的課後閱讀部分，用來警告小巫師們唸錯咒語的後果。

漂浮咒的咒語是“羽加迪姆勒維奧薩”，巫師巴魯費奧曾經在使用漂浮咒時，將咒語中的‘f’說成了‘s’，結果他自己躺到了地板上，胸口上還站著一頭野牛。

珀西從這個經典錯誤案例入手，再結合了他非常擅長使用的“飛鳥群群”這個召喚飛鳥來攻擊敵人的魔咒，發明創造了一個新的魔咒“野牛衝撞”。

效果就是使用後可以召喚出來一隻憤怒的野牛衝向敵人來攻擊。

當然這是一種理想情況，目前珀西還做不到讓野牛隻攻擊使用者的敵人，所以就是召喚出來一隻野牛然後隨機地攻擊敵我雙方。

拉塞爾建議珀西在繼續研究這個魔咒的時候，可以參考一個比較常見的攻擊魔咒“烏龍出洞”。

烏龍出洞相傳是一個來自古印度養蛇人群體的魔咒，當然也有人說是霍格沃茨的四位創立者之一的斯萊特林發明了這個魔咒。

具體效果就是從魔杖尖端召喚出一條黑色的巨蛇來攻擊敵人。

與飛鳥群群不同的是，這個魔咒召喚出來的巨蛇是可控的，當然，遇到蛇佬腔時除外。

不過如果改成“野牛衝撞”應該不會有這個毛病，畢竟拉塞爾也沒聽說過魔法界有“牛佬腔”的存在，不過拉塞爾還是本著負責的態度和珀西說了這個可能存在的弱點。

最後，拉賽爾給珀西加了40分。

誠實地來講，塞德里克和珀西的作業完成程度同樣很不錯，尤其是珀西的研究就深度和難度而言絕對不比赫敏的研究差。

但或許是從小出生於巫師家庭的關係，他們似乎對於拉塞爾提到的麻瓜科學家提出的牛頓三大定律在魔法中的應用似乎有著本能的不信任與排斥。

拉塞爾之前覺得珀西·韋斯萊的父親亞瑟·韋斯萊一直對於各種麻瓜物品都充滿了興趣，覺得珀西可能對於各種麻瓜科學容易接受。

現在看來似乎並不是如此，珀西可能對於父親愛好的麻瓜科學可能並不怎麼喜歡。

這毫無疑問是與拉塞爾的觀念相違背的，從小在天朝教育體系下待了三十多年，在研究魔法的時候滿腦子都想著各種麻瓜界的研究方法。

包括但不侷限於什麼假說演繹法，類比推理法，對照實驗法。

在拉塞爾看來，巫師們的魔法雖然和前世學習的科學是兩種截然不同的東西，但是在研究方法上毫無疑問是可以套用的。

當然，塞德里克、珀西和赫敏擔任自己的學習委員毫無疑問都是合適的。

但拉賽爾對於同樣接受過基礎科學教育的赫敏毫無疑問有著更高的期待，在拉賽爾看來赫敏是可以當做自己的助手來培養的。

一位稱職的助手對於自己的工作有多大作用呢？

看看霍格沃茨的副校長麥格教授和前校長鄧布利多就知道了。

副校長麥格教授每天忙得腳不沾地，而鄧布利多卻天天在辦公室裡面摸魚，甚至還有大把時間來帶哈利他們這幾個孩子玩。

只要把赫敏培養起來，有了一個這麼出色的助手，拉塞爾覺得完全可以減少自己90的工作。

況且，拉塞爾還擁有“好好學習，天天向上”的金手指，讓赫