第26章 絨花哭了(第1/3 頁)

哎呀將兩本作業放回講臺，又拿起一本作業。“這是一位同學的，如果不是寫了作業，我真懷疑是拿了一卷上廁所用的草紙。”說著他走回來將作業本開啟，眾人伸著脖子看過去，只見每頁作業都皺巴巴的、有帶顏色的果汁痕跡，字跡東倒西歪不說，有的格里還空著沒寫。

凱路家的幾個孩子把目光都投向了胡蘿蔔，胡蘿蔔一見是自己的作業尷尬地齜了一下牙。

哎呀又拿起一本作業，“這位同學更高明，會自己造字。”

大家聽了都好奇地伸長了脖子看。

哎呀翻開作業，指著數字“3”給同學們看，同學們立刻鬨堂大笑，原來他把“3”寫反了。哎呀又拿起一本語文作業，翻開，指著“ɑ”對大家說：“我上課時反覆講，這個拼音下面的尾巴要小小的，但是必須要有，可是這位同學卻把尾巴挪到了上邊，變成了耳朵，給我寫到頭頂上去了。”眾人一看，可不，尾巴長到頭上去了。

胡鬧一看那字跡，立刻心虛地低下了頭。

二蛋掃了胡鬧和胡蘿蔔一眼，特意拉長了聲兒問：“老師，這個發明家和那個拿錯廁紙的同學是誰呀？”

哎呀沉吟了一下說：“我不想點這兩位同學的名字，但是要求他們今天把作業重新寫一遍。要端正學習態度，認真寫作業、保持作業本的整潔！好了，下面開始講新課。”想想又問星星：“早上我聽寧可說你已經教會絨花前兩課的內容了？”星星點點頭。

哎呀開始溫習上一節課的學習內容。提問二蛋，二蛋回答得乾脆利落；問到絨花時，她雖然答得很緩慢又有些磕磕跘跘地，但還是答對了。

哎呀見學習效果不錯，今天教了四個數字。

在教學提問的過程中，哎呀和同學們都感覺到了絨花的遲鈍。

每當絨花發言的時候，其他同學還好，只有胡鬧和胡蘿蔔偶爾會發出鄙夷的嗤笑。

課間休息，胡蘿蔔掏出個蘋果正要吃，抬頭看到蘑菇警告的眼神，想了想還是知趣地重新放回兜裡。

胡蘿蔔左顧右盼，忽然發現絨花正在開啟一個繪著彩色圖案的高階文具盒。

胡蘿蔔一個箭步邁過去，嘴裡說：“借我看看！”還沒等絨花同意，伸手就把文具盒拿走了。

胡蘿蔔開啟文具盒一瞧：哇！太精緻了、太漂亮了。

文具盒分上下兩層。翻開蓋子，蓋子背面可插放課程表和記事籤；第一層放鉛筆、橡皮，所有的文具都擺放在指定的凹槽裡，在文具盒的左端，竟然鑲嵌了一個可拆卸的卷筆刀！開啟第二層，裡面放著一個直尺、一個帶刻度的三角的尺、一個帶刻度的半圓的尺、一個小巧的盒子、一個長長的、有小圓腦袋帶兩個細腿的東西，其中一個腿下邊是尖尖的鋼針，另一個腿下邊空著。

蘑菇拿起橡皮看了看，一共兩塊，一個是西瓜形狀的，一個是葡萄形狀的，都好漂亮。她湊近鼻子下邊聞聞，然後驚喜地喊：“是西瓜味兒和葡萄味兒耶！”

胡蘿蔔的關注點在那個有兩個細腿兒的奇怪東西，他問絨花：“這是什麼？”

絨花說：“是圓規。”

“圓規是什麼？”胡蘿蔔沒見過這麼怪異的東西，感到很好奇。

絨花拿起小盒子，開啟蓋子拿出一根細細的鉛，把鉛插進空著的圓規腿上固定好，然後把兩隻圓規腿張開一個適當的角度。又拿出一張紙，把帶鋼針的圓規腿插在紙上，帶鉛的那個腿開始移動一週後，紙上就出現了一個圓圈。

圍觀的孩子們都發出了讚歎聲，胡蘿蔔的眼睛更是瞪得溜圓：這個東西太好玩了！

胡蘿蔔拿過圓規，試著畫了一個圈，又擴大角度畫了一個大圈，又縮小角度畫了一個小圈。

正玩得不亦樂乎時胡鬧捅捅他，胡蘿