第37章 教學方法改革(第1/2 頁)

寒假生活已經開始了，網上有很多賣課的，講一些學習的方法，我也從中學習我需要的知識。 對於學好我的這門課。老師們指出，最好的方法就是學會繪製思維導圖。也就是說，把自己學的知識繪製成一個圖片。把所學的知識點歸納出來，然後記到自己的腦子裡。這樣考試的時候，我們需要有很多點，孩子們可以輕易的拿出。 所以在以後的教學任務中，每完成一單元都要進行繪製思維導圖。期中考試的複習，期末考試複習時候。都要求孩子們去做。雖然有時候也覺得這個工作很繁瑣，其實有時候要求孩子們去做了，但是能夠嚴格按照老師要求去做的，都是那一些中上等的孩子。所以這類孩子的成績還算不錯。但是剩下的學生，對於這樣的要求好像有點高。有點高，也要求孩子們去做吧，這對提高成績真的很有幫助。 真的畫思維導圖是一個不錯的學習方法，可以應用在很多門類。透過這樣繪製思維導圖，孩子們能對自己的知識有所鞏固，化繁為簡，把一本很厚的書讀的薄了，讀的很條理了。但是薄中有厚。透過看思維導圖，孩子們把腦中的知識一點一點的，串聯起來，做成一個知識網路。 這對孩子們的要求更高，那就是要把所有的重點知識裝到頭腦裡，看著自己的思維導圖，能把知識點提煉出來。 雖然過程是苦的，但是學習變得簡單了。如果多次訓練之後，慢慢接受了，孩子們的成績會有所提高的。 另外一個就是多次強調的解題方法。孩子們一定要懂得解題的步驟。但是在考試那樣緊張的氛圍下，有限的時間裡，讓孩子們突然按自己腦中的解題步驟，寫出來，也是有一定難度的。所以在以後的教學中，每天抽時間對孩子進行訓練。一個知識點，一個知識點的訓練，一個考題型別，一個考題型別的訓練，相信孩子們的答題水平會更好的提高。 另外就是對不同學生，對於他們的解題方法了，知識理解了，還有他們學習習慣了，學習態度了。都要去一個一個的研究。這樣孩子們才能真正的提高。 突然想到了一個孩子，這個孩子就是沉默寡言班的特殊的一個孩子。他就是英語學的好，其他平時也沒有表現出什麼特長。但是透過這次考試，我發現他幾乎接近特優。他曾經考過80分，在我的記憶中只有一次，然後很多次考的都是70多分。 雖然我也一再的提醒他，但是因為他總是拒人於千里之外，所以我也不敢輕易的撥動他內心的心絃。 我只是說一些話的時候看著他，也許他能覺察到。我發現在我講課的時候他能夠聽。在我講題的時候。你比如說這道題有十句話，但是他只寫五句話。其實看到他這種行為的時候，我也覺得內心很難過。對於知識的不重視，讓我感到很傷心。 如果是其他學生的話，我肯定當下就要說他：“你趕緊多寫點”。但是因為他是一個特殊的孩子，所以我只說：“我盡力的寫。”我們這次期末考試的判法就是，四個知識點，只要寫出兩個就是滿分。所以他平時的投機取巧，在這次期末考試的時候因為放寬了要求，所以他得分率很高。 那是不是也告訴我們？知識點的記憶，我們可以取半呢？也許以後對知識點的強記，不用那樣的嚴格要求了，孩子們懂點就行？這是我對這次考試提出的疑問。如果是那樣的話，那我們對重點知識的記憶真的可以減負了。 這就是我們考試的一個轉型吧。所以在以後的教學中，我可以加大力量，對孩子們進行思維訓練，而不是把更多的記憶放在第一位。 另外就是，孩子們的專案學習，真實的在生活中的應用是要加大的。所以孩子們趕緊去實踐起來，以後的考試中會穿插更多的實踐。如果沒有去實踐過，怎麼能達到題目的要求呢？所以表面上是對課本知識的減負，但更多的是對孩子們實際能力的考察。所以孩子們在放下書本之後，要趕快實踐起來，真正的把課本知識，融入到社會生活中。而不是當做文字記憶，而在現實生活中，和父母還是鬧得很僵，還是不會處理人與人