第4章 靈童稚子（1）(第1/3 頁)

臘去春回，時光荏苒，匆匆而過已是九年光景。北狄“太學館”內書聲琅琅，先生念一句，群孩跟著念一句，咿咿呀呀，好不熱鬧。

其時宋國文化興盛，影響深遠，多為他國崇拜學仿。洪烈皇帝南宮治隆雄心大志，虛懷若谷，極善學習別人的長處來彌補自身的不足。

他仰慕南朝繁榮的經濟文化，懂得只有使自己變的更強大才能夠威懾天下，實現自己的宏圖大願，便趁著與南朝暫時和睦的局面選派大批人才去往宋國學習，雖不能盡囊南人千百年的文化積澱，但也收穫頗豐。

他得知宋國多設學府、學堂，深受啟發，便也效仿，決定設下太學館，深明道理：“大業之本，首在英才，英才從何而來？首在教育。”

向潰弱的宋國學習是北狄歷史上任何一代君主都未做過的決定，他一提出便遭到以梁王蕭蚩尊為首的群臣一致反對，言說：宋國闇弱，他們的東西都是些沒用的東西，我們北狄自己的國事，為何要用他們的思想文化來治理，這樣勢必將斷送北狄數百年的基業。

南宮治隆一代英主，高瞻遠矚，目眺萬世，他從打天下著手，標榜北狄將士的勇猛無敵；又由淺入深，由情至理，結合宋國的繁榮昌盛探論治國之道，言說：“北狄雖幅員遼闊，縱橫千里，馬上得來的疆域，但馬上可以打天下，馬上又豈能治天下乎？”

宋朝軍隊戰力低下，與北狄對壘多以潰敗而告終，北狄貴胄對其鄙夷之極，高高在上的姿態根深蒂固，蕭蚩尊見洪烈帝執意效學宋國，說道：“北狄伊始，各部分據，我太祖皇帝雄才偉略，馬上定戈，統一諸部，才有我北狄今日遼闊之疆土。

而宋國逢戰多敗，要麼固守城防，要麼割地求和，全一奴才本性，學習他們，難道是要被他們的奴性同化麼？

馬上得天下便能馬上治天下，我北狄鐵騎所向無敵，宋國若當真如此優越，何以屢敗於我？可見宋國根本就是劣質民族，根本就不配讓我們學習。

祖宗以戰得天下、治天下，我輩便當效仿祖宗，繼以戰治天下，什麼仁者之治，什麼恭儉禮讓，這全是宋人奴性的表現，根本就是無稽之談，若學習他們，只怕是對祖宗的褻瀆。”

南宮治隆見梁王搬出祖宗威壓他，有些惱火，他深知宋國闇弱源其皇帝無能，與其繁盛的文化全無關聯。相反，正是因為有著深厚的文化底蘊，才湧現出像周子夫、西門方灼這樣的忠臣良將。

只是宋帝小兒鼠目寸光，胸無大志，不懂知人善任，他南宮治隆可不是這等目光狹隘之人，他作為最高統治者，要做的乃是明察萬機，決斷頒令，以而力排眾議，設下太學館，首讓皇室、貴族的子弟入府求學，凡年齡合及者無一可。

他要讓貴族的子孫兒輩在嫻熟弓馬的同時更加充實他們的思想，豐富他們的精神，提高他們的文化素養，將他們培育成真正能文能武的輔國英才，而不是一批只會挽弓射鵰，穿澗獵熊的莽夫野漢。

南宮治隆聖令頒佈，諸臣雖極有異意卻也不得不遵，他派人往宋國花重金邀募能人賢士，入駐太學館，教授宋國的文字和先賢的書籍著作。

那先生念道：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也。”唸完這一句，問道：“耶利景，往下是什麼？”

一個十來歲的男孩兒站起身來，支支吾吾的道：“先生……我……我還沒記住。”

那先生搖搖頭，輕嘆一聲，道：“這一篇都教了四遍了，你怎麼還沒記住？”擺了擺手：“坐下吧。蕭鼐，你來說。”

坐在耶利景身旁另一個小男孩顫悠悠的站了起來，八九歲的模樣，打著哈欠道：“先生，我困著呢。”

那先生極無奈的擺擺手示意他也坐下，又叫：“雲夢昭，你來說。”