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糊塗！想起陳老師的話，心頭難免一陣心酸。我一抬頭，突然發現，在垮塌的斷壁殘牆上，像是懸掛著一樣東西？我急忙舉起相機，拉動長焦，果然從看見搖搖欲墜的斷壁殘牆上，高高懸掛著一本作業本！風一吹，發出呼呼的響，聽起來像是有人在哭喊，有人在呼救，又像是有人用手在不停地拍打著教室的門窗。

我忽然有一種心跳加快的感覺。此前我看到的作業本，都是在廢墟上，這個作業本，怎麼會高高懸掛在斷壁殘牆上？莫非在地震那一刻，有學生抓住作業本破窗一躍？或是上蒼故意要把這個作業本高掛空中，讓活著的人們投以關注的目光？

我重新舉起相機，變換角度，試圖看清作業本主人的姓名。可作業本懸掛太高，加上連日雨水沖刷，太陽暴曬，無論我怎麼調整焦距，依然無法看清這個學生究竟是誰。但我敢肯定，這個匆匆離去的學生，一定是個最愛學習、最聽老師的話、最遵守課堂紀律、每天準時坐在課堂、每次認真完成作業的好學生！因為他或她即便在離開這個世界的一剎那，也沒忘記拿起自己的作業；我也不知道這個作業本是政治還是語文，是數學還是英語。但我敢肯定，這個作業本里一定留下了當天還沒來得及做完的作業。因為汶川大地震發生的時間是下午2點28分，學生上交作業的時間是下午5點30分，否則這個作業本就在老師的抽屜裡，而不該高高懸掛在這堵斷壁殘牆上！

總之，可以肯定的是，這是一個學生留下的作業本，也是一個死者留給活人的作業本；這個作業本里不光有老師留給學生的作業，還有一個學生留給我們的作業——至少有一道是留給我們的，不然，這個死去的孩子，為何要將作業本高掛空中，告示天下活著的人們？

這個學生留下的這道作業是什麼呢？

我想，這道作業應該就是：“”那一刻，為什麼垮塌最多的是學校？死亡最多的是學生？

誰來完成這道作業？

誰，又來為這個答案打分？

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鏡頭12　守望紅領巾的狗（1）

一到成都，我便聽說，都江堰聚源中學埋了700多個學生。這些學生挖出來後，活下來的不多，大概死了四五百個！

這個數字讓我非常吃驚。於是我第一個趕去的學校，便是聚源中學。

聚源中學位於鼎鼎大名的都江堰。在三進災區的日子裡，我曾三次走進都江堰，三次走進聚源中學。第一次走進聚源中學，是5月20日下午。一踏上廢墟，便看見一片白茫茫的石灰、一個個花花綠綠的花圈、一炷炷嫋嫋縈繞的香火以及幾十個淚流滿面的學生家長，接著便聞到了一股濃濃的屍味與消毒水味混雜一起的氣味，然後便聽到了一聲緊似一聲的悽婉的哀樂聲。哀樂聲發自廢墟，聽起來卻像是來自地獄，撕心裂肺，如泣如訴。這是我一生中聽到的最哀惋淒涼、最動人心的音樂，聽著聽著，眼淚便流出來了。

離廢墟幾十米外的一個地方，是學校的操場。此時的操場顯得格外的孤獨，有點像血腥廝殺後的一種沉靜，一種一去不歸的安寧。一個家長告訴我說，10天前，700多個孩子挖出來後，就擺放在這裡；還有十幾個老師，也擺放在這裡，整個操場都擺滿了！每天傍晚，上百個家長都會聚在廢墟和操場上，點燃一炷香，開啟錄音機，放上一曲哀樂，然後守著廢墟，沒完沒了地哭訴，沒完沒了地流淚。

…………

離開聚源中學，已是傍晚時分。走出校門不遠，我忽然覺得身邊像有什麼動靜，或者一種暗示，一扭頭，發現在一間垮塌的民房前，趴著一隻小黃狗。小黃狗瘦骨嶙峋，有氣無力，過往行人，腳步匆匆，它卻蜷縮在那裡，一聲不吭，一動不動。狗的面前，放著一個臉盆，臉盆空空如也，沒有一