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不可少的學習，像向西那種從小就立志要走音樂道路的學生，初中開始便就讀專業音樂學校的學生來說，這種分析作業輕車熟路。但簡一鳴這種高中才誤打誤撞闖進來的人，寫音樂分析簡直要了老命，高一這一年類似的作業簡一鳴都是靠碰瓷向西解決。

主要是向西主動碰上來，盛情難卻。

結果就是，簡一鳴學了一年，他這部分的作業依舊不怎麼會。

更重要一點是，符盛藍不是鋼琴專業的。雖然在外行人看來都是器樂系，但器樂和器樂之間的壁遠比他們想像中的大，彈鋼琴的簡一鳴對小提琴就是一竅不通，將心比心，簡一鳴也沒敢太麻煩符盛藍。

不過簡一鳴不知道的是，符盛藍作為國際有名的音樂天才，他的樂曲分析早就跟普通高中音樂生的不一樣了。正常來說，高中還是在打基礎的階段，樂曲分析不會上升到哲學、美學的高度，對著樂譜來就可以了，而不正常的符盛藍早就邁過了這個階段，從他現在看的書就能看出來他對樂曲的理解深度跟簡一鳴就不是一個層次。

兩個男生現在還沒有清晰地瞭解這一點，符盛藍指導他寫出大框架，剩下的簡一鳴自己苦兮兮在圖書館翻資料。

簡一鳴只覺得，以前覺得樂曲分析難，但沒想到這麼難，符盛藍還給他列了一串的參考書，光是看見書單他就開始腦殼疼，現在只有閻王王的臉能鞭策他了。

簡一鳴埋頭苦幹的時候，坐在旁邊的符盛藍狀似還在看書，實際上注意力早就不在書上了。

他還是第一次有「和同學一起學習」這種經歷。

符盛藍之前的學業基本上是獨自完成的，學校去得很少，大部分的學業由家庭教師指導，就連小提琴都是去老師家裡一對一授課，剩下的時間就是各地奔波去比賽交流，基本上隔絕了他和其他同學來往的可能性，像簡一鳴這樣靠近他的同齡人，還是第一個。

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