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之上，從而將想象力納入了樸素唯物主義的範疇。只有具備豐富知識，增加表象儲備，才能為想象力的自由馳騁打下基礎。換句話說，想象力也需要後天培養，但在後天培養過程中必須跳出思維定勢的窠臼。這就涉及到教育和引導問題。把學校裡學到的東西全忘掉，剩下的便是教育。教育的目標就是讓知識成為思考問題的工具，而不是束縛思維的枷鎖。”

精彩啊，達到我們聖星人的思維理念了，冰魄炎魂轉身對銀針嘆道。

銀針回道：“是啊，地球人在21世紀才漸漸懂得在創新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然採用一種循規蹈矩的生存姿態則無異於一種自我潰敗。才知道對教育評價制度進行與時俱進的改革，強調分數，更要強調“知識活用”，讓知識藉助想象力，得到超凡能力的昇華，得到舉一反三的類比。那些愛學習的孩子是好孩子，那些個性強、思維敏捷、敢於想象的“搗蛋學生”也是香餑餑。特別是在想象力和知識的比較中，更將想象力放在首位，透過制度化的、發自內心的想象力培養和呵護，讓冒尖者、怪誕者也能得到社會認同和讚賞，為想象力插上騰飛的翅膀。”

在10萬個生命中有可能誕生一個天才，但要成為真正的天才，1億中才有一個。這就意味著，100億生命中能有近10萬能達到天才的水平。但是，如果不愛惜天才，不重視對他們的教育，教得也很糟糕，那任何類似罕見病種的生物“刺激物“也發揮不了作用。這就像將一粒優質植物的種子埋進土裡，如果不好好照料，它遲早也會死掉。聖帝文的失敗就在於此，智商高而情商弱，沒有像牛頓、諾貝爾一樣得到合適的社會環境。

這正所謂：天外有人情商低，

且看下回：人外有天心氣高

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第七回《情繫月天》第七節《再創世紀》

X星人所在的星系就是半杯油，正在Y星人的火里加熱。聖星人又把半杯水又倒了進來，這裡的宇宙爆炸了。

引導一個文明向前發展是一件很麻煩的事，聖星人在引導地球文明發展時，用了很長的時間，經過好幾次文明的重建，才趕上“末班車”在最後一刻做好結局。

每次“創世紀”的過程中為了地球生命的安全，聖星人經常使用巨大的推進器把可能會威脅到地球的小行星推離太陽系。為了地球的歷史程序和聖星人的歷史相吻合，也有不少聖星人親自下凡為地球人做現場指導。在最後一次創世紀的地球亞洲的三國時期，醫尊就帶領他的團隊集體下凡到那裡親臨指導，還有一個小聖星人下凡去搗蛋。

寫於東晉《搜神記》中寫到在三國時期的吳國，一群玩耍的小孩子中出現一個長相怪異的孩子，地身高4尺，身穿藍衣，兩眼閃著銳利的光芒。孩子們因從來沒有見過他，紛紛圍上來問長問短。藍衣孩子說：“我不是地球的人，而是聖星人。看你們玩得開心，所以下來看看你們。”還說：“三國鼎立的局面不會太長久，將來天下要歸司馬氏。”孩子們聽了到這一訊息都嚇壞了，一個孩子飛快地去報告大人。當大人趕來時，聖星小孩子說聲“再見”，立即縮身跳到空中。大家抬頭看時，只見一塊白色的絹布拖著長長的帶子，正疾速地向高空飛去。當時誰也不敢將此事張楊出去。此後過了4年，蜀亡。又過了17年，吳亡。三國分裂混戰的局面結束，由司馬氏統一了中國。

每個聖星人在下凡前都將一顆“危險�