第35章： 最基本的漏洞！漁夫為什麼會迷路！(第2/2 頁)

的。

紛紛傳送彈幕討論，就在這時，尤文文繼續開口說道：

“當然有關係了！大家現在和我一起翻譯一下這第一段的內容。”

“是不是說的就是晉朝時期，武陵人以捕魚為業，來保證自己的生存。”

“有一天，一個漁夫沿著溪水撐船前進，卻忘記了附近的路，不知道怎麼回去了！”

尤文文慢條斯理地講課，說話放緩間希望學生們跟得上她的思考。

這邊。

張濤上次聽《桃花源記的時候，他就是睡過去的，但現在在聽尤文文老師的解析。

不僅有原文的基礎翻譯，還有更有意思的東西。

他在下面一反常態地清醒，甚至是聽的津津有味！

“現在有沒有人想到點什麼？”

“就這樣一個祖祖輩輩在小地方大魚為生的漁夫。”

“竟然在自己熟悉的水域中迷了路，就跟你在自己家客廳迷路一樣，這難道還不夠蹊蹺麼？”

“嗯？！”

聽到尤文文丟擲的疑惑，張濤立即坐直不經意間和尤文文抬頭對視。

嘶....

這話這麼一說，是有些蹊蹺啊！

張濤在腦海中迅速反應，確實是，按照古人流動性也不大，時代生活在自己的家園。

那這祖祖輩輩就在這裡打漁的漁夫，怎麼會在自己的地盤迷路？

“那老師....”

張濤還是忍不住地開口說道。

“老師萬一哪天天氣比較惡劣，江上風大給他刮到一片不熟悉的水域之上呢？”

尤文文的上課理念就是開放與活躍，在教學過程中潛移默化鼓勵學生們提出自己的疑惑。

此時便可以展現出成果。

不論是什麼樣的學生都願意參與到課堂的思考討論中來。

對於張濤的提問，尤文文微微點頭。

這樣的懷疑是有一定的合理性，但這當然也不是她講解的暗黑桃花源的全部。

“好，那這個問題就先暫時有兩個分歧，你們說漁夫是不小心迷路的可能，也不是不存在。”

“在繼續，聽我接下來的例證分析。”

尤文文心中頗感愉悅地繼續上課。

面對當下的情境，這種對立性的場面，才是最具有看點，也是最能挑起人內心的好奇的。

“接下來的原文才也是關鍵點。”

“原文中，漁人一進入看到的桃花林，才是恐怖的存在。”

忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。】

“大家可以看到，書中這一段就是有關桃花林的描寫。”

“周峰，你給大家翻譯下這段話。”

周峰不愧為班長，從座位上站起來後，照著課本原文自己的說出的翻譯，和參考書上的幾乎一模一樣。

“忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步。

中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。

漁人對眼前的景色感到十分詫異，繼續往前行船，想走到林子的盡頭。”