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文無所謂結構，重在神韻，散文結構講得太多，離散文的特點就越遠，散文重在情感、思想和藝術，不是能條分縷析的文體，你按你原來的講法，沒錯。

韓綺梅的眼睛亮了亮：我也這麼想，可那是範老師的意見。

田君未：範老師的意見又怎麼樣？她是真理，還是權威？就是真理，還有錯誤的時候，就是權威，也有威風掃地的時候。

韓綺梅：可人家是語文教研組的組長。

田君未：是不是還因為她是校長夫人？

韓綺梅：我尊重她的意見完全因為她是凌波中學的老教師。

田君未站起來，情緒激動：這樣想也錯了，教學是中心，課堂是中心，做一個教師，關注的應該是教育教學的本質，而不是老教師的意見或什麼教研組長的意見，離開教學藝術本身的需要談其它，本末倒置！

韓綺梅看他激動的樣子，想起田君未在畢業典禮上留給她的一張紙條，那張紙條上寫著：我拒絕鼓掌，將來濟教育大業滄海的是我，不是他。

韓綺梅忍不住想笑。

田君未摘下眼鏡，邊在袖子上擦拭眼鏡，邊彎腰瞅著韓綺梅，笑什麼呢？你不覺得我說的才接近真理？

燈光從田君未頭頂瀉下，頭部的陰影覆蓋在韓綺梅擱在桌面的一雙手上。本是互疊的雙手如經風吹的百合般顫顫地舒展開來，似乎有嘆息的一聲輕落於陰影。田君未並未留意一雙手的情懷難抑，更不知十指連心的脆弱巴望，他問完話一落身又回了原處，那陰影隨即遊離，十指往前有一寸的尋索，終未抓住，瞬息的花明月暗，被一個姿態的改變無情終止，一雙手成流水之落花，蒼白無力地依附在千年古木之上。

往事對景難排，韓綺梅依舊神情淡然，千般感慨遞進層深，唇齒間也只溢位一句輕描淡寫的讚美，看你這樣子，真有濟教育大業的氣魄。

這久遠的一句，你還記得。田君未心裡一聲浩嘆，他不相信，忙戴好眼鏡，認真地問，你還記得有這一句？

韓綺梅低聲，記得。

田君未沉默，一陣曲曲折折反反覆覆的忖度之後，不再有激情，她記得，也許像記得青湖邊的蘆葦一樣的記得。他興味索然地起身，說了一句早點休息吧，離去，似乎忘了所為何來。

第二天，兩人在破敗不堪的樓道不期而遇。

正當上課時間，整個校園出奇的靜，這安靜非常特別，這安靜落在他們中間，透明，潔淨，他們清晰地看到了彼此，甚至內心。田君未的眼光咄咄逼人。韓綺梅覺得這樣的安靜很美又很危險，一時又不知如何打破這種安靜，只能側身逃走。田君未一步抵她兩步，站到了她的前面：

“要不要到我房間坐坐？說說《海燕》。”

韓綺梅猶豫良久，有點吃力地說：“到我房間吧。”

田君未進門，環視，落座。

“一張照片都沒有？”

韓綺梅：“照片都在影集裡。”

田君未：“新婚的人都願意把自己的幸福情狀廣而告之，床頭掛一張婚紗照是天經地義的事。”

韓綺梅遞上一杯茶：“幸福留在心裡就好。”

田君未漫不經心地笑：“我結婚的時候，會做一張特大號的婚紗照，貼滿整堵牆。”

韓綺梅生澀地：“是啊，害怕全世界不知道的幸福，廣告要做得大一點，再大一點，再大一點，最好貼到天上去，讓全世界的人都看見。”

韓綺梅說完，取過書案上一疊作文專心來批，就當沒有田君未。

田君未嘴角提了提，冷冷地笑。

他喝一口水：“要不要談《海燕》？”

韓綺梅起身出門：“下次吧。”又返回，從床頭櫃上取過玻璃杯，放桌上，說，“別忘帶