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前提下展開得到歐式幾何體系。當然也可以作另外的假設，建立與五大公理不同的公理，這樣得到的就是非歐幾何。”不同的幾何體系中的定理都是由公理經過演繹推理得到的，內部沒有矛盾，沒有孰對孰錯。於是，我寫了一篇文章向報社投稿，狂妄地建議“至少每個人都有權真正地思考‘世界的本質是什麼’的問題，而不是被灌輸。灌輸知識的後果遠沒有灌輸思想的後果可怕。也許我們是一群健康向上、整齊劃一的青年，但已經失去了應有的多元化。我們不需要整齊劃一的人生觀，而是屬於自己的人生觀”。當然，這篇不符合主流思想的文章並沒有發表。我想，我們需要和諧的社會，卻不需要一元的思想。只有寬容各種不同的思想，允許它們百家爭鳴，真理才能越辯越明。如果不允許“辯”，而只允許一種不會錯的正統思想存在，思想將無法進步。後來，當我申請學校的時候，我才意識到，這是一種呼籲“多元化”的聲音。當我看到密西根大學的申請題目“如果你是中學校長，你希望改革什麼”的時候，我一氣呵成就寫完了這篇“希望改革政治課”的文章。在美國這樣一個被多元化成就的國家，這樣的思想並不是“異端”。愛智慧的人，應當獨立思考而不是被迫接受。　電子書　分享網站

李峭寒　我信仰我心所向（9）

然而，善於傾聽並不意味著“長耳短視”。聽到不同的聲音有助於我作出較為完善，或者是儘量接近真相的判斷，但是各種“輿論”往往都與真相離得很遠，我更看中自己的實踐與體驗。我希望親自體驗西方文化，親自融入那個社會，看看它到底是那種輿論說的那個樣子，還是另有一番風情。於是，我想到了走出國門。

申請的那些事兒

我的內心總有一種惴惴的不安。“多少不同的可能，而我卻在選擇明天的早餐。”總有一個聲音這樣對我說。我知道人生很短，可能很多，我滿足於我的生活，但我還是覺得它太不可預測。最開始，我不過是簡單地覺得到外面闖蕩經歷未知事物應該是有意思的經歷，後來在一步步往下走的過程中又發現了無數之前沒有想過的理由。

我是懷著試試看的心態開始申請之路的，並不像很多同學從小就有明確的目標要到美國某知名大學。這條光榮的荊棘之路對我來說本來就只是一個“可能”而已，於是我懷著輕鬆的心情，報了第一個“五一”TOEFL詞彙班，開始有一搭沒一搭地看單詞。高一暑假在普林斯頓的交流，讓我近距離接觸到另一個迥異的教育體系、價值觀，我希望瞭解它們甚至成就“更多可能”的想法才變得更強烈一些。但是多年來的“正統教育”使我根深蒂固地覺得即使教育方法有很多問題，高考還是全世界最靠譜的事。所以高二寒假SAT班開始時，我意識到如果要準備SAT，我的課業一定會受到影響。我面臨著一個艱難的抉擇：放棄留學，或者繼續，並承擔一旦失敗高考也會受影響的風險。我們學校並無“前輩”，只有與我同級的戰友。我們交流過後一起決定走下去，即便是沒有後路。從那個暑假開始，我第一次認真投入了很多精力，每天背三百個紅寶書單詞，兩天刷一套模擬題。開學後，我爭取白天把學校作業寫完，8點以後看SAT。考前的一個半月，我轉為以閱讀為主，每天刷一套題，一兩點睡覺，第二天照樣要集中精力把聽課效率提到最大。那時我的確是做到了“盡人事”了。壓力確實很大，由於參照標準很模糊，我也不是很瞭解，我一直不確定我是否能夠成功留學。當時很有點孤注一擲背水一戰的味道，所以效率不錯。

上一次我這樣背水一戰大概是準備體育中考。中考體育加試前的那個寒假，有一天我突然意識到還有兩個多月就要體育中考了，而八百米看起來仍像是不可能的任務，或者地獄般的任務。這個念頭震撼到了我，使我提前進入緊張時期。於是我