第91章 老師有招7－51(第2/2 頁)

拔萃，但不管什麼‘客’都不易達到，需要不可或缺的天賦異稟、及數已累計的努力、付出與汗水。

唯一可以肯定，學好計算機，特別是程式設計後，成為一名優秀程式設計師，在未來涉及計算機領域的行業中必能大有所為。

說得有些虛妄，實際未來電商風行全球，遊戲編寫，影視製作等無一不驗證了學好電腦大有用處。

《駭客帝國》電影，駭客入侵實事案例，和老師現場施展集體控制大家電腦的惡搞行徑，確實能引發大家興趣滿滿。

只是回到教學課程，所有人開啟書本，看到日後程式設計，要學習的計算機語言程式碼時，便又成了“程式碼認識我，我不認識它”的枯燥乏味。

想象現實中沒日沒夜久坐電腦前，手推厚重眼鏡死盯螢幕，鬍子拉碴帶酸味，或面板蠟黃油膩出痘，駝背彎腰，頭髮稀少，費心費力又費腦敲擊鍵盤程式碼，儼然一個純粹程式猿的真實寫照。

這種常常活在自我世界中，半隱狀態下的與世隔絕，應該也不是外語系男男女女的最終目標，便依舊我行我素，與老師玩起了鬥智鬥勇。

如：在老師偷襲電腦時馬上重啟脫離控制，或者乾脆放棄電腦，一副愛咋咋地，我玩我手機遊戲……

數學課老師最難了，講的是微積分，一堂課下來，黑板上皆是密密麻麻的粉筆數字，似乎完全不知道從哪方面下手，才能提高大家學習興趣。

講課開始，學生們多是開頭聽兩句，知道是在上數學課，或者認得書本、黑板上每個數字或單個公式。

待老師奮筆疾書在講臺雙層黑板上自顧自沉迷地多寫一兩個解題步驟，所有人就一頭霧水，完全摸不到頭緒了。然後直到下課，幾乎所有人昏昏欲睡，不知所云。

為此，老師儘量剋制數學天賦和自我沉迷式的解題放飛。每每講到一個重點問題或解題思路，都會停下來，反覆詢問大家懂不懂，不厭其煩重新講解。

同學響應時多是雙目迷茫，鴉雀無聲，搞得老師常常尷尬失笑，撓頭反問：“這麼簡單的問題怎麼都不會，這不就相當於一加一等於二嗎？”