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狀回家。

我還清楚地記得，我的號召力遠“遜”於他。明證便是他能召集小夥伴們對我進行人身的拳擊，而我不能。

我“寬容心”的形成還有一個大功臣，我叫他釗吧！我和釗很幸運地有一個學期同桌，而且我是貼牆而坐。這樣子的結果是，我要離開座位，學要問一下釗。我們的釗，可是一個很愛學習的人，可見十分鐘也不願意離開座位，而且他的椅子特別“重”。我每次想要離開座位他都無法將椅子移動，我只能站在那裡，焦急地跺腳，把膀胱急得發脹。我實在無法幫釗把椅子移開，只得轉移策略，移動起肯定比椅子重的書桌。此時釗以椅子為定基，為保持橫豎對齊而努力。幾次把我卡住了。我這個足可競選班柱的人，便在全班同學（可惜老師沒來）揮灑起童年並不吝嗇的淚水來。

老師是不會計較這些小事情的，畢竟很多的小孩子都是有“好動症”的嘛。

我已不記得那是在五年級還是六年級了。

和水羽成為同學的時候，已經是高一了。他似乎對我挺熱情的。起碼我知道他的名字是我問他而得知，不是因為老師的點名亦或是講臺上的那一張座位表。

我還很佩服水羽，因為在認識之初，他很輕鬆地寫下了一首詩“滿紙荒唐言，一把幸酸淚。都言作者痴，誰解其中酸”（那時候我是隻知道《紅樓夢》其書，而未曾閱讀）。字型可謂是“剛勁有力”（我對我的字從來都不滿意，因為直到現在我的字都是軟弱無力，毫無造型，所以我特別喜歡寫字好的人）。

我和水羽下棋的時候，從來都是我被屠殺，而無還手之力，我就……

在上高一之初，我和水羽有一段不錯的同學關係。這樣的關係的結束應該是在他開始考究我的“寬容心”的時候吧？！

水羽到底用了多少種方法來考究我，我是不記得了。有一種，他來回於座位的時候，順手在我的後腦勺上拍一巴掌（真他媽的，為什麼我的座位偏偏能讓水羽打到我呢）。想用這種方法考究我的人倒是有那麼幾個，而讓我超出寬容心的只有水羽這一個。可能是他考究的時候比較不同吧。其他人，一般都是輕輕地往前一推，水羽可是頗有威力地橫向一拍。這個時候，一般都是我聚集精神的時候。在我進入思考狀態時，最不喜歡的事就是被打擾，尤其是那種讓我“死幾十萬細胞”的打擾方法、

在超出我的極限的“寬容心”之下，我通常會隨手拾起一樣東西向水羽砸去。我還把一本書和一支鋼筆給砸壞了。這樣的結果通常會引起水羽“哈哈”幾聲。

偶爾水羽還會拿一本書砸向我（沒有原因），我懶得理他，只把書沒人坐的地方（書是誰的就不知道了）。如果水羽能把書拿到，又會扔向我。我若對他說一句，他就“喳喳拉拉”地打斷我（我發音不準，隨口說話一般沒人聽得清）。我最後是沒趣地回頭，美其名曰：我要學習，沒空理他。

我的“寬容心”極限到了，忍耐力也險些到了，真的想把水羽痛打一頓。

文理分科之後，再沒理過水羽，權當不認識吧！只是每次遇到他，不想打他一頓，也想要避開他。　。。

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姑且不說我是不是真的討厭熱鬧，喜歡安靜，反正我是這樣認為的。這樣認為，就想到這樣的情況是很多的！我呢就別舉什麼例子了吧！以免不慎舉出個“反例”來。

前幾日上Q，可真謂好不容易，才遇到了高中那常與我鬥嘴的小甘。叫他小甘，是因為他比我小一點（順便以後讓他以後知道我暗地裡叫他小甘，讓他稍詫異：我怎叫他小甘，畢竟我從來都是粗聲粗氣地叫他的大號的）。不過他可比我健壯多了（這是一眼便能看出來的），證據有二：運動會我與他同參加三級跳遠，我的腳明顯比他長出一大截，可我