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從開學第一天他的講話中向引瞭解到，他們這個班不是什麼重點班，而且也才高一，老王對大家最基本的要求就是想學的就好好學，不想學的起碼遵守規矩，不要影響別人。

向引覺得挺好。他經歷過那麼多快穿世界，應付這種高中課本真的像喝水一樣簡單，但要是遇到管得嚴的老師，就等於被逼著愣學1+1，他受不了。

大課間還沒剩幾分鐘，下節是語文自修，向引拿出課桌裡看到一半的小說書，然後去了趟洗手間。

等他回來，發現有幾個人圍在他的座位周圍。

是顧明晦的幾個“核心跟班”。

向引以為他們是來找顧明晦玩的，沒太在意，但走到座位邊才發現不是那麼回事。

“快看，向引桌上的這是什麼書啊？看大小好像不是教科書啊？”

“哎，你別去翻，萬一是什麼小黃書你怎麼負責？”

“有道理，看這書皮包得這麼嚴實，說不定真的是小黃書呢。”

他們聲音不小，又即將上課了，同學都基本回到了座位上，因此大家都聽到這番對話，紛紛轉過頭議論起來。

向引挑了挑眉。

旁邊顧明晦敲了敲桌子，瞥向門口：“下節不是語文麼，你們這麼大聲說什麼小黃書，老王聽到該怎麼辦？”

“什麼小黃書，拿上來給我看看。”

隔壁老王適時從教室門口出現。

這個年紀的孩子對老師雖然心懷叛逆不屑，但告起狀來又是十分地積極。幾句下來，不僅向引被坐實了“罪名”，連帶著把陸宇也給牽扯了進來。

陸宇唰地站起身，臊紅了臉，急道：“什麼啊！關我屁事！”

“你看，王老師！他肯定知道這事。”

老王大聲打斷：“都停下！向引，把書拿上來。”

向引默不作聲，乖乖地拿起書上了講臺，彷彿已經放棄掙扎。

系統急得上躥下跳：“宿主，這不會是陸宇給的劇情原本吧？完蛋了完蛋了，先拋開這是個bl小說不談，如果老師看到裡面顧明晦三個大字怎麼辦？”

向引拿書上講臺的時候，書蹭到了講臺邊緣的尖角，書皮刺啦一聲破了。老王盯著裡面的封面，有些意外地順勢揭開了書皮。

接著，老王痛心疾首地揚著向引的小說書：“你們這些小男生，看見包得嚴實的書就想到不良讀物，想到不良讀物就往下三路去了，人家向引在看正經拿過文學獎的小說，硬是給你們編排成在看小黃書！行了向引你回去吧！這節正好是自修，我就和你們說道說道這本小說。這也是我非常喜歡的一本書啊，講的是……”

向引沐浴著群眾們或景仰或費解或失望的眼神回了座位。

系統心有餘悸：“宿主，真是太嚇人了你，還好不是劇情原本。如果被小世界原住民意識到自己生活在一本書裡，後果我都不敢想。”

向引：“我是這麼不小心的人嗎？”他只是看點閒書打發打發時間而已。誰會拿著那麼重要的原本在外面晃啊。

不過他真的沒想到顧明晦他們看到了陸宇把書給他的場景。至於剛剛的鬧劇策劃者是誰，他想都不用想。其他渾小子對他早就沒那麼敵視，即便誤會是小書書也不至於下套去告老師。能攛掇起這一茬的只有顧明晦。

說實話他是有些生氣的。但，在生氣之上的情緒是，他很清楚如果不加以引導，主角只會離劇情原點的那個高冷優秀學神越來越遠。

特別是知道了顧明晦那樣的家庭和童年後，向引真真切切地有了一種實感。>/>

一種“我正在插手某個人的人生”的實感。

這可能是他做引導員以來的頭一遭。

本來想狠狠報復回去的心，也