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，都毫無可比性。

被全家人圍著追問，謝拾來了興致。他眉飛色舞，張牙舞爪地描述起一天的日常。

上午讀書認字，學了《三字經》，已經識得不下百字；下午描紅寫大字，因他年幼筋骨弱，暫時沒有太多寫字練字的要求，卻跟著師兄們從旁聽了如何起筆、運筆、收筆，順便學了握筆的正確姿勢，可謂十分充實。

老徐氏等人欣慰的同時也心疼壞了，不由露出“拾哥兒今日當真是受累了”的表情。言語間頗有點責怪夫子過於嚴苛，竟然讓一個四歲小孩承擔高強度學習重任的意思。

“爺奶你們別擔心——”

見狀，謝拾故作輕鬆：“多學點沒什麼，小菜一碟，夫子還誇我聰明呢。”

其實回家路上他還在叫苦不迭。

由於沒拿捏準夫子的滿意度，起初他一不小心表現出遠超同齡人的天賦和努力，造成的後果就是第一印象在徐夫子眼中定格，下午他稍稍懈怠，立刻就被夫子發現，害怕挨戒尺的他只好一直保持著超高效率，竟苦讀了一日。

結束一天的學習後，謝拾稍稍覆盤，這才意識到害他淪落至此的罪魁禍首究竟是誰——起初夫子只是讓背誦《三字經》前四句，分明是系統自作主張給他悄悄加了碼。如此一來，表現過於突出的他自然受到夫子的重點關照。

這隻胖狸貓，果然心眼壞得很！

面對宿主的指責，系統振振有詞：［我所做的一切，都是為了宿主的修仙大業。］

一句話就將小糰子的心思拿捏住了。

……讀書苦讀書累，可這是修仙啊！

……修仙雖好，但我還小，多玩幾年不為過吧？

不同的念頭在小糰子心中反覆橫跳，而今面對全家人的期盼，他心中的平衡迅速向前傾斜，怕苦怕累的念頭立刻被拍飛出去。

何況兩個姐姐還在一旁驚呼：“這才上了一天私塾，拾哥兒都背得書、認得字了？”

掌握了新本領，哪個小朋友不想在家人面前表現表現呢？旺盛的表現欲瞬間佔領了高地，小糰子下巴一抬：“那可不！”

他當場從姐姐們親手縫製的書袋中翻出《三字經》，現場給全家人表演背書。背完了，又把書翻開，一個字一個字指給他們看：

“這個是……，這個念……”

老徐氏等人雖聽不明白，卻十分配合。知道自家孩子在學堂裡確實學到了東西，都聽得津津有味，就差把小糰子誇上了天。

如此積極的回應讓謝拾更來勁了。什麼“讀書苦讀書累我還小可以再玩兩年”的念頭都被他拋到了天邊，只恨不能現在就飛奔回私塾，再跟著夫子讀兩個時辰的書。

這股學習的勁頭一上來，融合小朋友強烈的表現慾望，令事情向脫軌的方向發展。

被誇得找不著北的謝拾興沖沖地抄起書：“爺奶爹孃大伯大娘，還有大姐二姐，反正也是閒著，我來教你們一起唸書吧？”

他記得夢境之中還有什麼老年大學，八十歲的老爺爺老奶奶都能唸書呢——既然家裡人都覺得讀書好，何不一起來讀書呢？

……絕不是因為他覺得讀書太苦，就想全家人一起來吃讀書的苦！更不是因為他覺得在學堂裡當學生，回家當夫子很有趣！

……讀書就是修行，一個人孤苦伶仃成仙多麼寂寞，當然要帶全家一起飛昇成仙啦！

被小糰子精準點名、一個也沒放過的謝家全家人：“……”

啊這？大可不必。

謝木、謝森兄弟倆尤為頭疼，眼前彷彿陣陣發黑：他們若真有唸書的本事，也不至於混了兩年社學，到如今都不認得幾個字。

儘管心中萬分抗拒，然而，面對小糰子眼巴巴的眼神，面對他眼中閃著光的期盼