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字不錯嘛！劉浪、劉浪，長江後浪推前浪。來，當仁不讓——你來貼，我幫你！”

他就從向老師手中接過大紅紙，向教室後牆那邊走去。同學們也轉過身，向前移走。在後牆的正中位置，向老師先挪來一張課桌，指導他將紅紙反鋪在桌面上，跟他一起往紙上塗勻糨糊，完了，拿來擦桌的毛巾與他一起揩手。接下來，向老師先提起大紅紙，讓他爬到桌子上，將大紅紙交給他，自己用身子抵著桌子，雙手扶住他的兩腿。他左右手分別擰著大紅紙的左右角，試著往牆上放，同學們在下面一會兒喊“左邊高了”，一會兒喊“右邊高了”，然後就貼正了。他怕貼得不勻不牢，扯了袖口捏在手中，往紅紙上一排一排地按。向老師等他按完了，扶他跳下桌子，帶頭鼓起掌來。

於是，教室中響起一片“嘩嘩”的掌聲和歡笑。

鼓過掌，向老師又對他說：“來，劉浪同學把這一則語錄朗讀一遍吧？”

他點點頭，倒退兩步，仰起頭來，回憶著過去馬老師教的普通話，朗讀道：

世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們年輕人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨###點鐘的太陽，希望寄託在你們身上。

這是一九六六年初春的朗讀。在江漢平原的珠璣小學的三（　1　）班教室裡，這個稚嫩而清亮的聲音仿若枝頭抽芽的噼啪，於懵懂中帶著純潔、天真和憧憬！此時，太陽的光輝從視窗灑進教室，照亮了全班孩子的快樂。

第四章　目光折斷1（3）

倒是他在朗讀之際，心中生出一份別樣的感觸：馬老師的“馬臉”分明清晰，人卻是從此離別了這間教室……

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第四章　目光折斷2

有一天，他忽然想到：毛主席他老人家說世界“也是我們的”——“我們”就是指他們，又說“歸根結底是你們的”——“你們”就是指我們，這說明毛主席他老人家也想到了“死”；可是，世界歸根結底也不是我們的呀——人都是要死的，地球也會滅亡的！那麼，何以“希望”又寄託在我們身上呢？

童年的心因了不解而惶惑，以致無措而無助，頓時佈滿脆弱的憂傷。從此，他每天坐在教室臨窗的座位上，近乎呆愣地眺望窗外，任由失望一點一點地折落視線。

只是時光荏苒，自然的景象依舊如期而至。一眨眼，通順河堤上的柳樹已是一道綠色的長龍，仿若蜿蜒而隆隆地行進。從河堤到教室相隔兩百多米的旱地，金黃的菜花早已消退，套種的麥子開始恣意抽穗，輕柔的花粉在穗頭罩上一層透明的薄紗。有鳥飛來，快要碰著麥穗又翩翩飛起，飛去又飛來；一隻公雞領來一群母雞，在田邊啄著青草和泥土，公雞的冠子血一般地紅豔；小花狗和大黑狗在田地裡縱情追逐，偶爾在麥地裡交頸翻滾，起身後，那花狗稍微彎曲兩隻後腿，含蓄地撒尿，那黑狗則是將一隻後腿高高扯起，一下一下地射出幾束來……萬物朝著既定的方向律動，仿若悄然，但日見張揚。

他的心依然為“疑問”而凝滯，且堅硬而沉重。在這個萬物勃發的季節，“凝滯”成為了填充他空曠心靈的功課，終日無解。偶爾，他試著幻想窗外的景色有些超乎尋常的變化，但終於沒有成功。一切如常。

直到有一天，坐在後排的馬宏達溜到他身邊來，才將他從“凝滯”中帶到新奇的現實。

“發呆呀……”馬宏達用肘子拐了拐他。

他回頭看馬宏達，並不想應酬他的玩劣。

馬宏達見他呆得太深，就笑嘻嘻地說：“你看，我的媽奶子下長了一個坨坨。”一面拿起他的手來，往自己衣領下塞。

他不能不為之驚愕，略微愣了一下，任由馬宏達將手拿去塞進衣領下。他觸到馬宏達的奶頭，用食指按