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建構人類社會，以行為理論來控制人類的行為。事實求實地講，我對此很感興趣，因為我在文革期間看到了太多違揹人們本性的行為，我很想知道究竟是什麼引發了那次全民性質的集體失常。如果能找到那種神奇的力量，我們將徹底強化人類的社會性，以此構建一個更為美好的世界。我們設想建立一個在外部影響人類行為的場域，並把它命名為教化場。”

“你的意思是……”方木突然感到一陣噁心，“用訓練來培養人類的個性進而影響行為——就像訓練動物一樣？”

“我理解你的反應。”周老師痛苦地閉上眼睛，“我也知道這個計劃是違背倫理的。但是對我而言，學術成就實在是一個太有誘惑力的東西。我當時想，即使我將來像斯金納那樣受到世人的唾罵，只要能為人類探索自身奧秘作出貢獻，那也是值得的。所以，我還是決定啟動教化場計劃。”

不覺間，窗外的天色開始陰沉下來，大塊烏雲漸漸佈滿天空，一場大雪似乎就要來臨。狹窄的宿舍裡越發顯得昏暗，兩個人的臉都躲在陰影裡，只有香菸上的紅點若隱若現。

“整個計劃只有我和我的助手才知道內情。我們首先選擇了一些人作為實驗物件，主要是一些普通人家的孩子。每年都有很多大學畢業生到心理研究所來實習，我從實習生中選出一些人來對這些實驗物件進行跟蹤，要求他們客觀記錄實驗物件的日常生活，但並不告訴實習生任何關於實驗的內容。同時，我在社會上秘密招募了一些志願者，這些志願者也是普通人，並且經過嚴格審查，確認彼此間沒有交叉的社會關係。對實驗物件跟蹤研究一段時間後，我就安排志願者在實驗物件的生活中人為製造一些突發事件，例如目睹性行為、突然被陌生人擁抱、帶至黑暗場所等等。事件發生後，我要求志願者簽署保密承諾書，然後發給一筆報酬，從此再無瓜葛。然後，撤換掉所有負責觀察實驗物件的實習生，改派其他實習生跟蹤記錄實驗物件在突發事件後的反應情況，當然，試驗的目的和內容對他們也是嚴格保密的。這樣，就可以確保實驗的目的和過程無人知曉。”

“你在實驗物件的生活中，人為地製造一些遭遇？”方木皺起眉頭。

“對。”周老師艱難地吐出這個字，“這樣可以讓實驗物件按照我們的設想去思考，去行動，換句話來講——經歷我們為他們選擇的人生。”

方木抬頭看看面前的老人，他佝僂著身子，低垂著頭，彷彿一個做錯了事的孩子，可是誰能想到他曾有過惡魔一般的心腸？

“後來呢？”

“第一批實驗物件共有5個人，除了一個目睹性行為的孩子之外，其他人在試驗過後並沒有顯現出劇烈的情緒反應，於是十年後，我們又選擇了第二批實驗物件。當時我的信心很足，我打算讓這個計劃長期進行下去，用20－25年的時間來完成這個實驗。如果實驗能順利完成的話，我將會在學術上取得任何人都難以企及的成就。斯金納證明了獎賞對於建立良好行為的幫助，而我將證明懲罰對於塑造人的行為同樣有效。可就在兩年後，意外發生了……”

“什麼意外？”方木急忙問道。

周老師長嘆一聲，額頭對著床鋪的欄杆輕輕撞擊。

“我在看一份跟蹤報告的時候，發現一個實驗物件的情緒反應非常奇怪，比我設想的要強烈得多。由於這個實驗物件是我的助手負責的，我就詢問他實驗的情況。他吞吞吐吐的不肯說，最後在我的再三追問下，他終於承認是志願者出了問題——他沒有按照計劃行事，而是弓雖。女幹了那個女孩子……”

“沈湘？”方木失聲叫道。

“對。”兩行眼淚刷地一下從周老師蒼老的臉上滾落下來，“我震驚得無以復加，整整一天沒有出辦公室。我開始思考我的所作所為是不是真正的