第121章 新學的技能？！(第1/4 頁)

雷歐離開後不久，

奧特之王也悄然現身此地。

原以為艾倫已返回住處，專心領悟，

卻未曾料到他竟還在此停留，

並察覺到雷歐殘留的能量餘波，

不由心生好奇，暗自思量，剛才究竟有何變故。

“艾倫，你怎麼還沒走？”

“回稟奧特之王，我並未離去，就在此地參悟剛才傳授的王者再生光線，如今已有所得。”

有所得？

奧特之王心頭一驚，疑問頓生，這才多久的功夫？

先前他給予艾倫五小時時限，領悟異次元時空之門，乃基於艾倫有一定的基礎。

而這次傳授王者再生光線，毫無基礎可言，故而期限翻倍。

誰承想，這小子不足兩小時便已掌握精髓。

要知道，王者再生光線，並非攻擊技能，

而是輔助類別的技藝，

對任何初學者而言，都是個不小的挑戰。

即便是艾倫這樣的天才，也是全新的嘗試。

畢竟，它與破壞光線的能量運用方式大相徑庭，

彷彿要求艾倫親手拆解自己搭建的房屋，再倒置重建，

難度自然遠超以往所學。

令人意想不到的是，

這個小子竟能如此迅速地領悟其精髓，

這不僅說明他的天賦卓絕，更是適應力超凡！

確實，

奧特之王關注的，遠不止艾倫的天賦。

品行及其他諸多方面，亦是考察的重點。

正如之前與德拉西翁的約定，

一旦發現艾倫可能危害宇宙和諧，

他會立即終止傳授，甚至將其封印，以免造成更大亂局。

至少目前來看，艾倫各方面的表現，

讓奧特之王滿意至極，確有資格接受他的教導！

“艾倫，你認為王者再生光線與先前的光線有何不同之處？”

奧特之王意在傾聽艾倫的感悟。

教學，不僅要傳授知識，更要傾聽學生的見解，

優秀的教師理應具備這樣的品質。

有時，學生可能誤打誤撞找到了門路，

但若方法不當，則難以進步。

這時，教師如能及時發現問題，

便能引導學生步入正軌，進而更上一層樓。

“回奧特之王，正如您所說，王者再生光線與我之前掌握的光線截然相反，充滿了溫暖與活力。我本想請雷歐教官幫忙演示，不料他卻藉故離去，說讓我找您試試。”

奧特之王：真是個機靈鬼。

破壞光線也就罷了，

用王者再生光線去試驗一個毫髮無損的人，我還真是頭一回聽說

難怪感受到雷歐的能量波動，

感情是被你小子嚇得直接開溜了？

不過雷歐這傢伙也真是，居然還想把這差事推給我？

讓我充當艾倫的試驗品？

簡直開玩笑！

雷歐，你等著，回頭再和你算賬！

奧特之王瞥了艾倫一眼，似在沉思。

既然艾倫聲稱已領悟，自當驗證其實戰效果，

展示學習成果，但又不能像他想的那樣，

用活人做實驗，這太過荒謬！

難不成要殺死後再復活？

唯有最佳方案：復甦怪獸。

儘管聽上去有些殘忍，但別無選擇。

“艾倫，既然你已領悟，我們就該測試一下成果。此光線不可在活人身上嘗試，你去怪獸墓地，取回幾具怪獸屍體與靈魂，嘗試復活。”