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木摸摸自己的頭：“我的頭小，但不平，溝深，面積大，所以照樣聰明。”說完，笑嘻嘻地搖搖手，下臺坡走了。

母親不解地擺了擺頭：“說些什麼話？”

第三章　迷裡迷氣4（2）

父親則連連點頭：“他說的有道理呢。”

接著“抓周”。他坐在禾場中央的方桌上，方桌邊放一隻竹籮篩，籮篩裡盛著書本、筆墨、紙張、算盤、銅錢、新錢、餅子、糖果等等，差不多包蘊了二千年的文明和希冀！可是，他竟然一腳蹬去，將一篩子的物件全部踢翻在地……陽光於此時一陣婆娑地晃動。

第四章　目光折斷1（1）

在時光的這一面：人活著，但人都是要死的；地球尚在，但地球也會滅亡的。這是一個現在和未來的事實，雖然像空氣一樣無影無形，甚至比空氣更容易被人忽視，但只要稍一凝神並去追想，便會發現這個事實背後的無限“黑暗”——或許是根本無法想象其顏色的恐怖。可是，在時光的這一面，還有另一個無影無形的事實，即沒有人為前一個事實“凝神並去追想”。這不是他的猜測，而是他從人們的言談、行走、工作、忙碌、嬉鬧、歡笑、愁苦……以及其他全部活著的表現中，看到的一個現實的事實。他不知道，為什麼這個簡單或者輕易而舉的“凝神並去追想”竟沒有人稍一為之？是因為時光這一面的生活過於擁塞而填充了思維？還是因為所有人集體盲目從眾而無意中擱置？他的確尚且年幼，但他是一個非凡的孩子，他的思維已然思及於此。

人都是要死的……地球也會滅亡的！在惶恐和悲愴的日子裡，他的出路只有老賢木。

於是，為老賢木撿粉筆頭成為了他唯一的掛念和不可放棄的工作。因為老賢木的運算，他樂於每天從事這項工作；又因為每天都有這份工作可做，他心中的那份惶恐和悲愴得以稍有消減，而且有一束希望的光芒時時閃現！

這份工作只有楊柳青一人知道。不過，柳青雖然幫他撿過粉筆頭——自然也知道粉筆頭是交給了老賢木，卻並不瞭解老賢木做著什麼運算。這是他一個人的秘密，一個人的地下工作。

漸漸地，他習慣了在老師走下講臺而同學們開始課間歡鬧之際，獨自貓在講臺邊將一顆顆的粉筆頭撿起來。為了撿粉筆頭，他主動擔當起班上清擦黑板的任務。有一次，馬老師上完課，將一支只寫了兩個字的粉筆遺忘在黑板下端的坎邊上；馬老師出教室後，他去擦黑板時拿了那一支粉筆；馬老師即刻踅回來，桌上桌下到處找那支粉筆，問同學們見過沒有，沒有人知道；當時，他已嚇得汗流浹背，等馬老師第二次走後，即刻再次去擦黑板，隨手將那支粉筆放回了原處……

然而，“撿粉筆頭”畢竟只是他的“地下工作”，他還得在時光中跟隨普通生活的節拍，被普通生活牽引並在普通生活中顛簸。寒假過後，二（　1　）班升為三（　1　）班（　這是當年有些地區的學制，即以年度為學年　）。

馬老師沒有隨三（　1　）班上課。馬宏達說：他爸當了校長兼教導主任，今後只上六年級的語文課。馬宏達把這個訊息告訴他時，有一種“翻身農奴得解放”的喜悅，就地連摔了好幾個筋斗。他望著馬宏達的筋斗轉成一個模糊的輪子，心裡就模模糊糊有一種無端的失落。馬老師縱然看人的樣子太狠，但他畢竟是好心，且按著父親的意見——拿自己當兒子看待！為什麼要失去已然適應了的馬老師呢？

他越來越變成了一個溫情脈脈的男孩。

然而，這個微小的悵惘只是一個淡淡的閃念，在它尚未瀰漫之際，一位新老師走進了童年的生活。

到三（　1　）班來的新老師是一位精神閃爍的年輕人，清秀的國字臉形，白白淨淨，眼珠透亮，劍眉清晰，上唇有一圈淺的黑印，卻是十分的幹